Diplomová práce se věnuje problematice online výuky na vysokých školách. Cílem práce je zjistit a popsat, jaké zkušenosti mají vysokoškolští učitelé s online vzděláváním studentů a jak přistupují k online prostředkům vzdělávání. Teoretická část práce je věnována struktuře vysokoškolského vzdělávání, jejím formám a principům, dále pohledu na kompetence a role vysokoškolského učitele a v závěru se zabývá e-learningem, jeho vymezení, typům, formám, výhodám či nevýhodám. Empirická část diplomové práce popisuje jednotlivé části kvalitativního výzkumu a hledá odpověď na hlavní výzkumnou otázku: "Jaké jsou zkušenosti vysokoškolských učitelů s online vzděláváním studentů?". Na základě analýzy šesti hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s vysokoškolskými učiteli jsou představeny výsledky realizovaného výzkumu, které jsou následně, v závěrečné diskusi, zasazeny do kontextu představené problematiky.This diploma thesis deals with the issues concerning online education on universities. The aim of the diploma thesis is to find out and describe the experiences of professors with online education and their approach to online means of education. The theoretical part is devoted to the structure of higher education, its forms and principles, the view on a professor's competencies and role and in the end it pursues e-learning, its circumscription, types, forms, advantages or disadvantages. The empirical part of this diploma thesis describes each part of the qualitative research and seeks the answer for the main research question: "What are the professors' experiences with online education?" The outcomes of the realized research, which are in the final discussion set in the context of the introduced issue, are introduced based on the six in-depth semistructured interviews analysis with professors.