Didakticky zaměřená bakalářská práce obsahuje část teoretickou a praktickou. Teoretická část popisuje badatelsky orientovanou výuku a charakteristiku hub. V literární rešerši jsou zahrnuty například kapitoly týkající se konstruktivismu, metod a složek badatelsky orientované výuky, ale také kapitoly o taxonomii, rozmnožování či ekologii hub. Ve druhé části jsem realizovala experiment, při kterém jsem se konkrétně zaměřila na plísně (mikromycety) vyskytující se na potravinách. Výsledkem bakalářské práce jsou metodické listy pro učitele, listy pracovních postupů, pracovní list a videozáznamy, sloužící učitelům jako vodítko při realizaci pokusu. Experiment by měl vést k bádání, na základě pokusu studenti budou odpovídat na otázky uvedené v listech pracovních postupů. Vypracovaný pracovní list je určen k zopakování učiva o houbách a houbám podobným organismům.The didactically oriented bachelor thesis contains a theoretical and a practical part. The theoretical part describes the inquiry-based learning and the characteristics of fungi. In the literature review we come across chapters e.g. on constructivism, methods and components of inquiry-based learning, but also chapters on taxonomy, reproduction or ecology of fungi. In the second part, I implemented an experiment in which I specifically focused on fungi (micromycetes) occurring on food. As a result of the bachelor´s thesis are teacher´s method sheets, workflow sheets, a worksheet and video recordings, which serve as help for teachers to make an experiment. The experiment should lead to research and based on the experiment students will answer the questions in the workflow sheets. The worksheet serves as a revision the lessons about fungi and fungus-like organisms.