Diplomová práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. První část se věnuje definování pojmů "gramotnost", "čtenářská gramotnost" a "e-gramotnost". Zmíněny jsou i možnosti rozvoje uvedených gramotností a faktory, které mohou úroveň dosažení gramotnosti ovlivnit. Krátká zmínka patří též vývoji internetu, digitální revoluci a generacím Y, Z a Alfa. Druhá, empirická část nabízí čtenáři praktický příklad výukových objektů, které spojují rozvoj čtenářské i e-gramotnosti. V závěru je provedeno dotazníkové šetření na výzkumném vzorku žáků a pedagogů konkrétní základní školy, které zjišťuje postoje dotazovaných k vytvořeným výukovým objektům, míru naplnění vzdělávacích cílů a celkovou přínosnost vytvořených výukových objektů.The diploma thesis is divided into theoretical and practical part. The first part is devoted to defining the terms: literacy, reading literacy and e-literacy. The possibilities of developing the given literacy and factors that can affect the level of literacy are also mentioned here. A brief mention also belongs to the development of the Internet, the digital revolution and the Y, Z and Alpha generations. The second, empirical part offers the reader a practical example of learning objects that combine the development of reading and e-literacy. In the end, a questionnaire survey is conducted on a research sample of pupils and teachers of specific primary schools, which finds out the attitudes of the respondents to the created learning objects, the degree of fulfillment of educational goals and the overall benefit of the created learning objects.