Diplomová práce se zabývá současným přístupem pedagogických pracovníků k integraci znevýhodněných žáků do běžných základních škol. V teoretické části se zaměříme na vymezení pojmu znevýhodněný žák, včetně možností jeho podpory na základní škole. Definujeme pojem integrace a inkluze, asistent pedagoga. V závěru analyzujeme aktuální výzkumy věnující se integraci a přístupu k inkluzivnímu vzdělávání v zahraničí. Praktická část je věnována kvalitativně orientovanému výzkumu, ve kterém analyzujeme současný postoj pedagogů k integraci žáků a hodnocení žáků. Data jsou získávána metodou rozhovoru s předem připravenými otázkami. Výzkum probíhá na základních školách. Respondenti jsou pedagogičtí pracovníci prvního a druhého stupně základních škol. Na závěr jsou získaná data zpracována a vyhodnocena. Získané informace lze využít ke zlepšení integračních procesů žáka do běžných základních škol s cílem uplatnění žáků v běžné společnosti.The diploma thesis deals with the current attitude of pedagogic staff towards the integration of disadvantaged pupils into regular primary schools. In the theoretical part, we will focus on the definition of the term disadvantaged student, including the possibilities of supporting them in elementary school. We define the concept of integration and inclusion, assistant of teacher. In the end, we analyze current researches devoted to integration and approach inclusive education abroad. The practical part is devoted to qualitatively oriented research, in which we analyze the current attitude of pedagogues towards the integration of pupils and the assessment of pupils. Data is obtained using an interview method with pre-prepared questions. The research is conducted in elementary schools. The respondents are teaching staff of first and second levels of elementary schools. In the end, the obtained data are processed and evaluated. The information obtained can be used to improve the student's integration processes into ordinary primary schools with the aim of applying the pupils in ordinary society.