Diplomová práce se zabývá problematikou čtenářských dílen a jejich vlivem na rozvoj čtenářské gramotnosti u žáků základních škol. Cílem práce bylo prokázat rozdíly ve výsledcích žáků, které v rámci výuky absolvují čtenářské dílny a žáků, kteří v rámci výuky čtenářské dílny neabsolvují. Teoretická část se věnuje čtenářské gramotnosti, problematice RWCT včetně E-U-R modelu a metodám rozvoje čtenářské gramotnosti. Poslední kapitola teoretické části je věnována čtenářství ve školním prostředí včetně problematiky dílen čtení. V empirické části rozebíráme a vyhodnocujeme didaktický test, který je zaměřený na práci s textem a jednotlivé roviny čtenářské gramotnosti. Komparujeme třídu se čtenářskými dílnami a třídu bez čtenářské dílny. Šetření se týkalo žáků pátých tříd základních škol.The diploma thesis deals with the issue of reading workshops and their influence on the development of reading literacy of primary school pupils. The purpose of the work was to prove the differences in the results of students who complete reading workshops and students who do not complete reading classes. The theoretical part deals with reading literacy, Reading and Writing for Critical Thinking issues, including the E-U-R model and methods of reading literacy development. The last chapter of the theoretical part is devoted to reading in the school environment, including the problems of reading workshops. The empirical part analyzes and evaluates the didactic test, which is focuses on working with the text and individual levels of reading literacy. The survey compares a class with a reading workshop and a class without a reading workshop both in fifth grades of primary schools.