Disertační práce se zaměřuje na rozvoj hudebnosti v prostředí školní a mimoškolní edukace: vliv intenzivní participace v komplexním hudebně edukačním projektu na vybrané parametry osobnosti adolescentů související s jejich profesní orientací. Výzkumným souborem, vytvořeným za pomocí účelového výběru, je 151 žáků (53 chlapců a 98 dívek) gymnázia účastnících se školního hudebního projektu ve věku 15-19 let,z toho 100 v kontrolním souboru a 51 v experimentálním souboru. Jako hlavní výzkumné metody byly využity dotazník typologie osobnosti MBTI, testová baterie profesní orientace a s vybranými jedinci následně realizován polostrukturovaný rozhovor. V empirické části práce byl zvolen smíšený design. V kvantitativní části výzkumu nebyly nalezeny rozdíly mezi úrovní psychického tempa,četností kariérové kotvy kreativity a nebyly nalezeny ani rozdíly v poměru psychických funkcí extraverze a intuitivního vnímání mezi klinickým a kontrolním vzorkem. Rovněž nebyly zjištěny rozdíly v osobnostních profilech dle typologie MBTI ve vzorku experimentální skupiny před a po projektu. Zaznamenali jsme však trend u hypotézy zkoumající míru extraverze. Bylo zjištěno, že u probandů z experimentální skupiny se častěji než u probandů z kontrolní skupiny objevuje kariérová kotva samostatnosti. V kvalitativní části výzkumu,které se zúčastnilo jedenáct probandů, bylo pomocí metody zachycení vzorců definováno,že realizované hudební projekty na Gymnáziu v Novém Jičíně jsou probandy subjektivně vnímány jako faktory ovlivňující jejich profesní orientaci, působící na osobnostní vývoj, mající pozitivní vliv na dynamiku sociální skupiny a které jsou zároveň zdrojem tzv. přidané hodnoty definované vybranými kódy v polostrukturovaných rozhovorech.The thesis focuses on the development of musicality in the environment of school and extracurricular education: it describes the impact of intensive participation in a comprehensive musically-educational project on certain parameters of adolescents' personalities related to their professional orientation. The research group, created with using an purposeful selection, is made of 151 pupils (53 boys and 98 girls in the age of 15-19) of the secondary grammar school participating in a school music project. The control group was made of 100 pupils and the experimental group consisted of 51 pupils. The MBTI personality typology questionnaire and a test battery of professional orientation were used as the main research methods. A semi-structured interview was then carried out with a group of selected individuals. A mixed design was chosen in the empirical part of the work. In the quantitative part of the research, no differences were found between the level of mental pace, the frequency of the career anchor of creativity. There were no differences found between the level of mental pace and the frequency of the career anchor of creativity in the quantitative part of the research. There were also no differences found in the ratio of mental functions of extraversion and intuitive perception between clinical and control samples. There were also no differences in personality profiles according to the MBTI typology in the sample of the experimental group before and after the project. However, we observed a trend in the hypothesis that examined the degree of extraversion. It was found that probands from the experimental group had a career anchor of independence more often than probands from the control group. Eleven probands took part in the qualitative part of the research. The method of capturing patterns defined that music projects at the secondary Grammar School in Nový Jičín are subjectively perceived by probands as factors influencing their professional orientation, personal development and positive impact on social group dynamics. These project are also a source of so-called added value which is defined by selected codes in semi-structured interviews.