Predložená diplomová práca sa zaoberá témou menštruačnej chudoby a stigmatizácie menštruujúcich žien a dievčat (najmä) v rozvojových krajinách. Menštruácia je v mnohých kultúrach a spoločnostiach z rozličných dôvodov vnímaná negatívne, je predmetom tabu, stigmy a rôznych skreslených presvedčení následkom ktorých sú ženy v období menštruačného krvácania vo viacerých oblastiach sveta vystavené všelijakým obmedzeniam a nebezpečným praktikám. Práca skúma pôvod tejto stigmatizácie, uvádza príklady konkrétnych negatívnych percepcií o menštruácii ako aj reštriktívnych opatrení a ich dopadov na ženy. Ďalšia časť upozorňuje na problém menštruačnej chudoby, popisuje jeho vymedzenie, uvádza príčiny a dopady, relevantnosť témy pre medzinárodný rozvoj, ľudské práva a naplnenie Cieľov udržateľného rozvoja. V poslednej kapitole teoretickej časti sú predstavené možné riešenia a iniciatívy zaoberajúce sa menštruačnou stigmou ako aj chudobou. V praktickej časti sa kvalifikačná práca zaoberá aplikáciou danej problematiky do výuky, a to pomocou vypracovania výukovej lekcie pre študentov stredných škôl. Pri naplnení tohto cieľa bol využitý koncept globálneho rozvojového vzdelávania a trojfázový model E-U-R (evokácia-uvedomenie (si významu)-reflexia), ktoré sú v skratke tiež popísané v praktickej časti.The master thesis is dedicated to the topic of period poverty and stigma of menstruating women and girls (mainly) in developing countries. For various reasons, menstruation is perceived in lot of cultures and societies negatively, it is subject of taboos, stigma and distorted beliefs which results in several limitations and dangerous practices for women during their menstrual bleeding in many parts around the word. The origin of this stigmatisation is explored, examples of specific negative perceptions about menstruation as well as restrictive measures and their effects on women are provided. Subsequently, attention is paid to the phenomenon of period poverty, its definition, causes and impacts are introduced. It highlights the relevance of period poverty for international development, human rights and sustainable development goals. The last chapter of theoretical part presents potential solutions and initiatives that are concerned with period poverty and menstrual stigma. The practical part of this diploma thesis looks into the application of aforementioned issues into education through elaboration of a teaching lesson for high school students. The concept of development education and three stage model of education E-U-R (evocation-understanding of meaning-reflection) were used while achieving this goal and both of them are briefly described in the practical part too.