Tato bakalářská práce se zabývá povědomím učitelů o programech rozvíjejících sociálně-emocionální kompetence předškolních dětí. Jejím cílem je zmapování postojů, názorů a zkušeností se sociálně-emocionálním učením a programů pro rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí. Jedná se o kvantitativního výzkum, deskriptivní a mapující studii, která byla realizována formou online dotazníku. Respondenti výzkumu byli oslovováni skrze e-mail, který poskytoval základní informace o dotazníku. Celkový počet respondentů zařazených do výzkumu je 113, z nichž bylo 84 učitelek, 28 ředitelek a jedna studentka předškolní pedagogiky. Z výsledků je jasné, že pojem sociálně-emocionální kompetence není pro předškolní učitele neznámý a snaží se je u předškoláků cíleně rozvíjet. Mezi nejpoužívanější programy a pomůcky rozvoje sociálně-emocionálních kompetencí patří Pexeso emocí, Emušáci a program Dobrý začátek. Chuť pedagogů se v této oblasti rozvíjet je velká, doposud se v této oblasti rozvíjelo 34 % dotazovaných a 86, 7 % dotazovaných by se vzdělávání v této problematice zúčastnilo.This bachelor´s thesis talks about the awareness that teachers have about programs that are developing social-emotional competences in preschool children. Its objective is to map down attitudes, opinions and experiences with social-emotional learning and programs for growth in social-emotional competences. This work is a quantitative research, a descriptive and a mapping study, which was carried out through an online questionnaire. The respondents of this research were contacted via e-mail, which was provided with basic information about the afore mentioned questionnaire. The total number of respondents connected to the research is 113 people, from which 84 were teachers, 28 were principals and one was a student of preschool education. From these results, it was quite clear that the concept of social-emotional competences were not unknown to preschool teachers and that they purposefully try to develop them in preschool students. Among the most used programs and tools used for the development of social-emotional competences are Pexeso with emotions, Emušáci and program Incredible years. The want of educators to be more evolved in this field is quite large, and so far there has been a development in 34 % of respondents and 86,7 % of respondents would take part in learning more about these particular problematics.