Diplomová práce se zabývá problematikou inkluzivního vzdělávání v období pandemie covid-19, kdy došlo k řadě omezení ve výuce, včetně opakujícího se uzavírání škol a přechodů na distanční formu vzdělávání. Hlavním cílem práce bylo zjistit průběh inkluzivního vzdělávání pohledem pedagogů v tomto období. Dílčí cíle se zabývaly způsobem výuky, postavením žáka se SVP ve vzdělávacím procesu a ve třídě, pozicí asistenta pedagoga a změnám v roli učitele v období pandemie covid-19. V teoretické práci jsou shrnuty poznatky týkající se inkluze a období pandemie covid-19. Část je rozdělena do... kapitol - pandemie covid-19, epidemiologická opatření, distanční a rotační výuka, inkluze a účastníci inkluze. Praktická část práce je zaměřena na kvalitativní výzkum, který byl realizován formou polostrukturovaných rozhovorů s pedagogy, kteří mají zkušenost s výukou žáka se speciálními vzdělávacími potřebami během pandemie covid-19. Celkem bylo prozkoumáno osmnáct pohledů učitelů na průběh inkluze během pandemie covid-19. V praktické části nalezneme i výsledky výzkumného šetření, jejich vyhodnocení a shrnutí.The diploma thesis deals with the issue of inclusive education during the covid-19 pandemic, when there were a number of restrictions in teaching, including repeated school closures and transitions to distance education. The main goal of the work was to find out the course of inclusive education from the point of view of teachers in this period. The sub-objectives dealt with the way of teaching, the position of the pupil with SEN in the educational process and in the classroom, the position of the teaching assistant and changes in the role of the teacher during the covid-19 pandemic. The theoretical work summarizes the findings regarding the inclusion and the period of the covid-19 pandemic. The part is divided into ... chapters - pandemic covid-19, epidemiological measures, distance and rotation teaching, inclusion and inclusion participants. The practical part of the work is focused on qualitative research, which was carried out in the form of semi-structured interviews with educators who have experience teaching a pupil with special educational needs during the covid-19 pandemic. A total of eighteen teachers' attitudes to inclusion during the covid-19 pandemic were examined. The interviews are processed using the open coding method. In the practical part we will find the results of the research survey, their evaluation and summary.