Tématem diplomové práce je případová studie dítěte s vývojovou dysfázií, které se učí na málotřídní škole v České republice. V teoretické části se autorka zabývá vývojem řeči dítěte, narušeným vývojem řeči, vývojovou dysfázií, její etiologií, symptomatologií, diagnostikou a terapií vývojové dysfázie. Dalším tématem, kterému se autorka v teoretické části věnuje je inkluze a inkluzivní vyučování a tématům, které s tím úzce souvisí jako je psychická pohoda žáka, motivace k učení a podpůrná opatření, která žákům se specifickými vzdělávacími potřebami usnadňují vzdělávání. Zároveň se autorka blíže zaměřila na málotřídní školy, kterých je v ČR mnoho a jejich učitelé i ředitelé pracují jinak. V praktické části se věnuje bližšímu rozboru konkrétní situace inkluze dítěte s vývojovou dysfázií, a to rozhovorem s třídním učitelem, ředitelem školy, rodičem dítěte a pedagogem náprav. Dále autorka pomocí dotazníku zjistila postoje k inkluzi pracovníků málotřídní školy, kam dítě dochází. Cílem práce bylo rozkrýt situaci, aby bylo možné pojmenovat co inkluzi dítěte usnadňuje a naopak.The topic of the thesis is a case study of a child with developmental dysphasia, who is learning at a small school in the Czech Republic. In the theoretical part, the author deals with the development of a child's speech, impaired speech development, developmental dysphasia, its etiology, symptomatology, diagnosis and therapy of developmental dysphasia. Another topic that the author deals with in the theoretical part is inclusion and inclusive teaching and topics that are closely related to it, such as the mental well-being of the student, motivation to learn and support measures that facilitate education for students with special educational needs. At the same time, the author focused in more detail on small schools, of which there are many in the Czech Republic and their teachers and principals work differently. The practical part deals with a closer analysis of the specific situation of inclusion of a child with developmental dysphasia, namely an interview with a class teacher, school principal, child's parent and remedial teacher. Furthermore, the author used a questionnaire to find out the attitudes to the inclusion of employees of a small school where the child goes. The aim of the work was to reveal the situation in order to name what facilitates the inclusion of the child and vice versa.