Diplomová práce se zabývá výukou českého jazyka na 1. stupni u žáků se sluchovým postižením. Je členěna na teoretickou a empirickou část. V teoretické části je nejdříve nastíněna problematika samotného sluchového postižení, dále je popsán systém vzdělávání žáků s tímto postižením, možnosti jejich vzdělávání a vzdělávací přístupy využívané na školách pro žáky se sluchovým postižením. Další část je zaměřena na komunikaci jedinců se sluchovým postižením, osvojování jazykových dovedností a specifikům v oblasti čtení a psaní. Poslední z kapitol teoretické části je věnována přímo výuce českého jazyka u žáků se sluchovým postižením. Praktická část se zabývá analýzou současného pojetí výuky českého jazyka na 1. stupni základních škol pro sluchově postižené. Průzkum byl realizován pomocí dotazníkového šetření. Respondenty byli učitelé českého jazyka na 1. stupni základních školách pro sluchově postižené a ředitelé těchto škol, případně jejich zástupci. Na základě výsledků výzkumu byly zformulovány závěry a následně navržena doporučení pro pedagogickou praxi.The thesis deals with the teaching the Czech language in primary school for pupils with hearing impairment. It is divided into theoretical and empirical part. The theoretical firstly outlines the issue of hearing impairment itself, then describes the system of education of pupils with this impairment, the possibilities of their education and educational approaches used in schools for pupils with hearing impairment. The next part is focused on the communication of individuals with hearing impairment, the asquisition of language skills and specifics in the area of reading and writing. The last chapter of the theoretical part is devoted directly to teaching the Czech language to pupils with hearing impaired. The practical part deals with analysis of the current concept of teaching the Czech language in primary schools for hearing impaired. The survey was realized by using a qustionnaire. The respondents were Czech language teachers in primary schools for hearing impaired. Based on the results of the survey were formulated conclusions and subsequently recommendations for eduactional practice.