Diplomová práce se věnuje problematice genderových stereotypů tří oblastí: osobnost jedince, společnost a školství. Teoretická část je rozdělena na dvě kapitoly a poskytuje přehled terminologického rámce, na jehož základě jsou formulována východiska pro empirickou část. V první kapitole je definován pojem gender pomocí esencialistické a konstruktivistické teorie. Dále jsou v kapitole charakterizovány související termíny jako genderová role, genderová identita a genderové stereotypy. Primární pozornost je věnována druhé kapitole, v níž je podrobně rozebrána oblast gender a školství. Konkrétně popisuje školu jako klíčovou instituci a vymezuje nástroje genderové socializace, kterými jsou formální a neformální kurikulum. Nejdůležitějším elementem práce je pak problematika pedagogické komunikace jakožto prostředek k předávání či vyvracení genderových stereotypů. Podrobně jsou rozebrány jednotlivé projevy genderově zatížené komunikace (generické maskulinum, genderové jazykové stereotypy, oslovování, sexuální podtext, hodnocení, pochvaly, napomínání, pokyny), jež jsou hlavním předmětem samotného výzkumného šetření. V návaznosti na teorii je v empirické části formulován hlavní cíl výzkumného šetření: prozkoumat a popsat, zda studenti vnímají odlišný přístup ze strany učitelů k dívkám/chlapcům a v čem se tento přístup liší. Výzkum je realizován formou kvalitativně orientovaného pedagogického výzkumu, metodou hloubkového polostrukturovaného rozhovoru a metodou nedokončených vět.This thesis focuses on gender stereotypes in three areas: personality, society, and education. The theoretical part is divided into two chapters and offers an overview of the terminological scope, which will provide the fundamental starting points of the empirical part. The first chapter defines the term gender from two points of view - essential and constructivist theory. Furthermore, this chapter characterizes other related terms, such as gender roles, gender identity, and gender stereotypes. The focus is drawn in the second chapter, in which the relation between gender and education is analysed. The school is described as the key institution which delimits instruments of gender socialization, which is the formal and informal curriculum. The most important element of this thesis is the issues of educational communication that serve as a tool for either transfer or disproval of gender stereotypes. The individual manifestations of gender-discriminative communications are thoroughly discussed, such as masculine generics, stereotypes of gender and language, addressing, sexual subtext, evaluation, praise, admonition, instruction - these are the subject matter of the research. The empirical part, as a follow-up to the theoretical part, formulates the research objective: to examine and describe a teacher's attitude to boys/girls during the educational process from the student's view and to discover the possible differences in the teacher's attitude. The research was conducted as qualitative pedagogical research, using the method of in-depth, semi-structured interviews and the method of incomplete sentences.