Tato diplomová práce se zaměřuje na metody práce s žáky s poruchou autistického spektra v procesu základního vzdělávání. Hlavním cílem je zjistit vzdělávací metody a principy využívané pedagogy ke vzdělávání žáků s PAS na základních školách a základních školách speciálních. Cílem je také zhodnotit proces, podmínky a vnímání učitelů a asistentů pedagoga na vzdělávání těchto žáků. Práce je členěna na dvě části, na teoretickou a praktickou. Teoretická část vymezuje základní poznatky o poruchách autistického spektra a informace o edukaci jedinců s PAS. Věnuje se terminologii, etiologii, klasifikaci a v neposlední řadě také symptomatologii. Dále vymezuje možnosti vzdělávání žáků s PAS, intervenční přístupy, metody uplatňované ve výuce a zabývá se také inkluzivním vzděláváním žáků s PAS. Praktická část se zaměřuje na výzkumné šetření, které proběhlo v okrese Uherské Hradiště na vybraných základních školách a základních školách speciálních. Jsou zde popsány kazuistiky jednotlivých žáků s PAS s jejichž třídními učiteli a asistenty, jako hlavními respondenty, byl veden rozhovor. V závěru práce jsou uvedeny limity, které nastaly a závěry šetření včetně doporučeních pro praxi.This diploma thesis focuses on methods of working with students with autism spectrum disorder in the process of basic education. The main goal is to find out the educational methods and principles used by teachers to educate pupils with ASD in primary schools and special primary schools. The aim is also to evaluate the process, conditions and perception of teachers and teaching assistants in the education of these students. The work is divided into two parts, theoretical and practical. The theoretical part defines the basic knowledge about autism spectrum disorders and information about the education of individuals with ASD. It deals with terminology, etiology, classification and, last but not least, symptomatology. It also defines the possibilities of education of pupils with ASD, intervention approaches, methods used in teaching and also deals with inclusive education of pupils with ASD. The practical part focuses on a research survey, which took place in the district of Uherské Hradiště at selected primary schools and special primary schools. The case studies of individual pupils with ASD are described here, with their class teachers and assistants as the main respondents, an interview was conducted. At the end of the work are limitations that occurred and the conclusions of the survey, including recommendations for practice.