Tato diplomová práce je zaměřená na náplň činnosti učitele na 1. stupni základní školy plnoorganizované a malotřídní. Cílem této diplomové práce bylo popsat náplň činnosti učitele na 1. stupni základní školy plnoorganizované a malotřídní a pomocí časových snímků tuto náplň porovnat. Práce obsahuje teoretickou a výzkumnou část. V teoretické části se zabýváme pojmem učitel, náplní činnosti učitele a dále pak pojmy plnoorganizovaná a malotřídní škola a jejich specifika. Teoretická část také disponuje kapitolou o distančním vzdělávání. Výzkumná část práce se zaměřuje na popis provedeného výzkumného šetření, které bylo realizováno během tří pracovních týdnů za pomocí celkem šesti učitelů z 1. stupně základních škol, kteří během tohoto časového úseku zaznamenávali do předem připravených tabulek časové dotace pracovních činností, které vykonávali. Výzkumná část práce odpovídá na stanovenou hlavní výzkumnou otázku: "Jak se liší náplň činnosti učitele na 1. stupni školy 112 plnoorganizované a malotřídní z hlediska časové dotace těchto činností?This thesis is focused on the activities of a first-level primary school teacher at a fully organized primary school and a small-class school. The goal of the thesis was to describe the activities of a first - level primary school teacher at a fully organized primary school and a small-class school and compare them through time frames. The thesis has two main parts; theoretical and practical. The theoretical part is focused on the term "teacher", on his activities and also on the terms "fully organized primary school" and "small-class school". The theoretical part also has a part focused on distance learning. The practical part presents a realized reasearch that laste three weeks and was accomplished with the help of six first-level primary school teachers who, during the mentioned time frame, recorded the time allocations of their work activities and wrote them into pre-prepared tables. The practical part answered the main research question: "What's the difference between the activities of a first-level primary school teacher at a fully organized primary school and a first-level primary school teacher at a small-class school?