Cílem této práce bylo prozkoumat, zda děti s poruchou sluchu dokáží v textu rozpoznat ironické promluvy či nikoliv a záměrem bylo taktéž zjistit, jak jsou na tom slyšící děti, u kterých dosavadní výzkumy zkoumaly pouze ironii verbální nikoliv textovou. V těchto skupinách byly děti dále rozděleny podle věku na mladší a starší školní věk s cílem zjistit případné zlepšení. Výzkum byl prováděn pomocí kvaziexperimentálního designu v online prostředí a ke sběru dat byl použit dotazník vytvořený autorkou práce. Respondenti byli získáni pomocí nepravděpodobnostních metod skrze instituce základních škol klasických a základních škol pro sluchově postižené. Do souboru slyšících bylo získáno 98 dětí a neslyšících 49. V tomto výzkumu se na rozpoznání ironie v prokázal vliv poruchy sluchu i věku dítěte. Zároveň byl odhalen také význam formy ironie na hodnocení dětmi. Souhrnně by se dalo říct, že ironii v textu do jisté míry poznají i mladší neslyšící děti, i když s výrazně slabšími výsledky než slyšící vrstevníci. Schopnost ironii v textu poznat se s věkem zlepšuje.The aim of this thesis was to examine whether children with hearing impairment can comprehend the ironic intention in the text or not. Other our intention was to find out how hearing children deal with the same task, because previous research has examined only verbal and not written irony. In these groups, children were further divided into younger and older school age in order to identify improvements. The research was carried out using a quasi-experimental design in and a questionnaire created by the author of the thesis was used to collect data. Respondents were obtained using improbability methods through the institutions of primary schools and primary schools for the hearing-impaired children. 98 hearing children and 49 deaf children were recruited. In this research, the influence of hearing loss and the age of the child on the recognition of irony was demonstrated. At the same time, the importance of a form of irony on children's comprehension was also revealed. In summary, hearing-impaired children are able to recognize the irony in the text, although with significantly weaker results than hearing peers. The ability to comprehend the written irony improves with age.