Diplomová práce se soustřeďuje na rozvoj čtenářských strategií u žáků 1. stupně ZŠ. Teoretická část pojednává o čtenářství a čtenářské gramotnosti. Vymezuje faktory ovlivňující čtenářskou gramotnost, zmiňuje projekty na podporu čtenářské gramotnosti a několik čtenářských výzkumů. Zejména však klade důraz na důležitost čtenářských strategií, které by každý čtenář měl používat ke správnému porozumění textu. Náplní praktické části je sestavení výukových lekcí podle modelu E-U-R a jejich následná realizace na ZŠ. Do každé výukové lekce jsme zařadili různé kooperativní techniky a metody práce, díky kterým žáci rozvíjí své kritické myšlení. Hlavním cílem diplomové práce je podpořit a rozvíjet čtenářské strategie u žáků 1. stupně ZŠ při práci s texem. Díky realizaci navržených výukových lekcí jsme schopni vyhodnotit jejich efektivitu a navrhnout možné úpravy. Výukové lekce s pracovními listy tvoří sborník vyučovacích hodin k rozvoji čtenářské gramotnosti pro další učitele v jejich pedagogické praxi.The diploma thesis is focused on development of reading strategies of first grade pupils in primary school. The theoretical part deals with reading habits/procedures on how to raise reading popularity and reading literacy. It defines factors influencing reading literacy, it mentions projects supporting reading literacy, and several reading researches. Particularly, it emphasizes the importance of reading strategies which each reader should use to properly understand a text. The content of the practical part is formation of lessons according to the model E-U-R and their subsequent implementation in primary school. In each lesson, we have included various cooperative techniques and methods by which pupils develop critical thinking. The main goal of the diploma thesis is to support and to develop reading abilities of first grade pupils aplicable while they read a text. Thanks to the implemenation of the proposed lessons, we are able to evaluate its effectiveness and suggest possible modifications. The lessons and the worksheets form a collection of instructional content concerning development of reading literacy which can be used by teachers in their pedagogical practice.