Bakalářská práce se zabývá motivací a zkušenostmi mužů a žen na pozici asistenta pedagoga. Cílem je najít rozdíly, shody, motivaci, zkušenosti, pohledy a postřehy na práci asistenta pedagoga z pohledu mužů a žen. V teoretické části se zaměřujeme na velkou oblast, a to na profesi asistent pedagoga, kdy jsme se dopodrobna zaměřili na pojem asistent pedagoga, jeho postavení v legislativě, podpůrná opatření, jeho práci a povinnosti, jeho osobnostní a kvalifikační předpoklady, vztahy mezi učitelem, žáky a rodiči. Druhou velkou oblastí jsou rozdíly mezi muži a ženami. Stručně zmiňujeme gender, pohlaví, genderové stereotypy, role a biologické rozdíly. Dále se zaměřujeme na psychiku a prožívání, a to na temperament, osobnost a chování mužů a žen. Výzkumná část této práce byla zpracována metodou kvalitativního výzkumu a byla realizovaná prostřednictvím strukturovaného rozhovoru. Zpracovaných bylo deset rozhovorů, pět od žen a pět od mužů, kteří působí nebo působili na pozici asistenta pedagoga. Přepisy rozhovorů byly analyzovány na základě vytvořených kategorií a podkategoriích.The bachelor thesis deals with the motivation and experiences of men and women working as teaching assistants. The aim is to find differences, congruence, motivation, experiences, perspectives and insights on the work of a teaching assistant from the point of view of men and women. In the theoretical part, I focus on a large area, namely the profession of teaching assistant, with main focus being put on the term 'teaching assistant' itself, their position in legislation, support measures, their work and duties, their personality and qualification prerequisites, and their relations with teachers, pupils and parents. The second major topic is the differences between men and women. I briefly mention gender, sex, gender stereotypes, roles and biological differences. I also focus on psyche and experience, namely temperament, personality and behaviour of men and women. The research part of this thesis was done using qualitative research method and was conducted through structured interviews. Ten interviews were processed, five from women and five from men who are or have worked as teaching assistants. The interview transcripts were analysed based on the categories and subcategories created.