Vyhodnocení projektu určeného k podpoře inkluzivního vzdělávání marginalizovaných skupin, především Romů, je hlavním tématem této práce. Projekt se týkal sociálního problému, který se stal již problémem strukturálním. Jeho stěžejní oblast byla v práci s předškolními dětmi, kde se potkávaly odlišné profese, sociální pracovníci, pedagogové, terénní pracovníci a další. Východiska nastavená z pohledu akademického prostředí se v projektu potkávala s názory již fungujících struktur neziskové sféry. Tento prvek byl zdrojem problémů, ale také příležitostí k určitému posunu v uvedené problematice. Část teoretická popisuje celkovou ekologii projektu a zaměřuje se na intervence, které byly důležitými východisky aktivit projektu a byly jedinečnými. Jednalo se o využití Montessori přístupu, Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování, dobrovolnictví a spirituality. V empirické části práce jsme se zaměřili na tři klíčové oblasti, z mého pohledu důležité pro realizaci podobných projektů. Jsou to pracoviště, cílová skupina a tým. Uvedené oblasti jsou nedílnou součástí všech obdobných projektů. Cílem výzkumu bylo analyzovat pozitivní a negativní faktory působící na projekt. Tyto jsme rozdělili do časové linie před začátkem projektu, v jeho průběhu a po ukončení. Závěry mají své slabé stránky a limity uvedené v diskusi.The main topic of this paper is to assess the project aimed at supporting the inclusive education of marginalized groups, primarily the Roma population. The project addressed a social problem that has become a structural problem. It primarily focused on working with pre-school children, where various professions met, such as social workers, teachers, field workers, and others. The background defined by the academic environment was challenged with the opinions of the already established non-profit structures. This element concerned a source of issues as well as opportunities to a certain progress in that area. The theoretical section describes the overall environment of the project and focuses on the interventions as an important and unique background for the project activities. It included the application of the Montessori approach, Feuerstein instrumental enrichment, volunteering and spirituality. The empiric section of the paper focuses on three key areas that I believe are important to implement similar projects - workplace, target group and team. These areas form an integral part of all similar projects. The objective of the research was to analyse the positive and negative factors affecting the project. They were classified along a timeline - prior to the start of the project, during the project and after its completion. The conclusions have their weaknesses and limitations presented in the discussion