Jedním z klíčových prvků školní šikany jakožto skupinového procesu je vyčleňování oběti ze skupiny. Je spojené s procesy morálního vyvazování, včetně dehumanizace, při níž přestávají být spolužáci vnímaví k utrpení, které oběti šikana působí. Absenci dehumanizace indikuje přítomnost empatie vůči šikanovanému žákovi. Diplomová práce zkoumá u žáků sedmých ročníků (n = 190) vztah mezi nedávnou viktimizací (na základě sebeposouzení) a empatií získanou od spolužáků (vrstevnickým reportem) v kontextu dalších faktorů: skupinového statusu, pohlaví a afektivní empatie vůči druhým osobám. Bylo zjištěno, že přibližně polovina obětí získává empatii od svých spolužáků. Frekvence viktimizace slabě pozitivně koreluje s mírou získané empatie od spolužáků. Podle výsledků modelu binární logistické regrese, zahrnujícího i výše uvedené prediktory, predikuje nadprůměrnou míru empatie od spolužáků nedávná zkušenost s viktimizací a nízký skupinový status. Nadprůměrnou empatii spolužáků také častěji získávají chlapci. Limitem je příležitostný výběr, nízký počet častěji šikanovaných žáků a průřezový výzkumný design.Social exclusion of victimized classmates is one of the key phenomena of the school bullying as the group process. It is associated with moral disengagement processes including dehumanization which is characterized by ignorance of suffering of victimized peers. Empathy, on the other hand, may indicate an absence of dehumanization. The diploma thesis focuses on the relationship between self-reported recent experience of victimization and peer-reported empathy obtained from classmates, in the context of the group status, gender, and affective empathy with other people in the seventh graders (n = 190). Results indicated that approximately half of bullied students had some classmates that empathized with them. A small positive correlation was found between frequency of victimization and the extent of obtained empathy from classmates. Binary logistic model results indicated that participants were more likely to obtain an above average empathy from classmates when they were recently victimized students, boys, and students with below average group status. Limitations are convenience sampling, cross-sectional approach, and a small number of frequently victimized students.