Bakalářská práce se zabývá inkluzí a asistentem pedagoga ve výuce. V teoretické části jsou vymezeny základní pojmy integrace a inkluze zahrnující jejich historii, vývoj a srovnání. U inkluze jsou následně zmíněny principy a obecný cíl tohoto způsobu vzdělávání. Dále je popsán legislativní a právní rámec, kterým se inkluze řídí a samotné vymezení pojmu žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. Z pohledu asistenta pedagoga se soustředíme na vývoj profese v ČR a zahraničí. Na to navazují osobní předpoklady, které jsou u asistenta pedagoga žádoucí pro výkon práce a využití ve výuce. Empirická část se zabývá otázkou přínosu asistenta pedagoga ve výuce. Pro získání informací je využit kvantitativní výzkum provedený dotazníkovou metodou na reprezentativním vzorku 118 respondentů (asistentů pedagoga). Na základě těchto dat je poté zpracováno doporučení pro rodiče a školu.This Bachelor thesis is focused on an inclusion and the position of a teaching assistant in education. The theoretical part defines the basic concepts of integration and inclusion, including their history, development and comparison followed by basic principles and general objective of this education. The legislative and legal framework governing inclusion and the definition of pupils with special educational needs aredescribed. From the perspective of a teaching assistant, we focus on the development of the profession in the Czech Republic and other countries around the globe. This is followed by personal prerequisites that are required by the assistant teacher for his daily work and use in a class. The empirical part deals with the contribution of teaching assistant in teaching. A quantitative research conducted by a questionnaire method on a representative sample of 118 respondents (teacher assistants) is used to obtain the most important information. Based on this data, recommendations for parents and school employees then elaborated and presented in a summary at the end of this work.