Diplomová práce je zaměřena na diagnostiku žákovských prekonceptů čtení, čtenářství a literární výchovy na druhém stupni základní školy. Teoretická část se soustředí na problematiku čtení a čtenářství, včetně výzkumů čtenářské gramotnosti, principy konstruktivisticky pojaté výuky, k nimž nezbytně patří práce s prekoncepty, a srovnání teoretických pojetí didaktiky literární výchovy s jejím reálným obrazem. V praktické části si představíme kvalitativní výzkum provedený v sedmi ohniskových skupinách tvořených žáky devátých tříd ZŠ či odpovídajícího ročníku na víceletém gymnáziu. Výzkumem zjišťujeme jaké jsou čtenářské prekoncepty žáků, jaký mají vztah k četbě i literární výchově. Cílem je zhodnotit výuku literární výchovy z pohledu žáka a jeho představ, poukázat na její limity a najít možné způsoby jejího zkvalitnění.The diploma thesis is focused on diagnostics of pupil's preconceptions about the literary education teaching at the lower secondary school. In the theoretical part we apprise of reading, readership and reading literacy, including researches. Additionally, the thesis concentrates on the constructivism principles, especially on the diagnostics and influence of preconceptions. Subsequently, the theories of literary education were compared to the real teaching practice. The centre of the practical part is the qualitative research which was realized by seven focus groups composed of pupils of lower secondary school or an equivalent class at grammar school.The research ascertains pupil's preconceptions about readership, their relationship to reading and literary education. The aim of the Thesis is the evaluation of the literary education teaching, refers to its limits and endeavour to find the ways of how to improve its quality.