Bakalářská práce je zaměřena na pohybový režim dítěte v mateřské škole. Hlavním cílem práce je zjistit, jaký je faktický pohybový režim ve vybraných mateřských školách. Práce je rozdělena na dvě na sebe navazující části. A to na část teoretickou a část praktickou. V teoretické části je popsána charakteristika dítěte předškolního věku, potřeba a důležitost pohybu v tomto období. Pozornost je věnována i Rámcově vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání, který je nezbytnou součástí vzdělání ve všech mateřských školách. Poslední kapitola této části práce je věnována samotnému pohybu v režimu dne v mateřských školách. Pro praktickou část práce byla zvolena metoda sběru dat zúčastněné pozorování, doplněné analýzou školní dokumentace. Pozorovány byly dopolední režimy ve čtyřech mateřských školách. Z pozorovaných výsledků lze usoudit, že je pohybový režim ve vybraných mateřských školách na průměrné úrovni. Musí se však brát ohled na různé faktory, které mohou výsledky zkreslit. Z výzkumu také vyplývá, že samotná řízená cvičební jednotka vedená pedagogem, by si zasloužila, aby jí byla věnována větší pozornost.This bachelor thesis deals with the movement regime of a child in a kindergarten. Its main aim is to determine the real movement regime in selected kindergartens. The work is divided into two consecutive parts, the theoretical part and practical part. In the theoretical part, the characteristics of a preschool child and the need together with importance of movement are described. Furthermore, it is focused on the Framework Educational Program for Preschool Education, which is an essential part of education in all kindergartens. The movement itself in the kindergarten day mode is the content of last chapter of this part. For the practical part, a method of data collection by participatory observation was chosen, supplemented by an analysis of school documentation. Morning regimes were observed in four kindergartens. It can be concluded according to the observations that the exercise regime in selected kindergartens is at an average level. However, various factors that may skew the results must be taken into account. Moreover, our research has also shown that the teacher-led exercise unit deserves more attention.