Úkolem a cílem diplomové práce bylo analyzovat a popsat, zda a v čem spočívá efektivita Metody dobrého startu v minimalizaci odkladu školní docházky u předškolních dětí z mateřských škol ve městě Chrudim. V diplomové práci došlo k jejímu pomyslnému rozdělení na část teoretickou a empirickou. Teorie se zaměřuje především na terminologii a představení souvisejících oblastí předškolního dítěte a jeho školní zralosti. Výzkumná část byla zrealizována ve sledovaných mateřských školách, ve kterých se stimulačním programem- Metodou dobrého startu pedagogové pracují směrem k co největšímu rozvoji dítěte, potažmo k dosažení jeho školní zralosti a připravenosti, tudíž směrem k minimalizaci OŠD. Data měla být získána kvantitativní a kvalitativní metodou, přičemž v konečném důsledku byla získána pouze kvalitativní metodou. Výzkumný soubor tvořili pedagogové ze sledovaných mateřských škol ve městě Chrudim.The task and objective of the thesis was to analyze and describe whether and what lies the effectiveness of the Good Start Method in minimizing the postponement of school attendance for pre-school children from kindergartens in the town of Chrudim. In the thesis, its imaginary division into theoretical and empirical part was divided into. The theory focuses mainly on terminology and presentation of related areas of preschool child and his school maturity. The research part was implemented in the monitored kindergartens, in which the stimulation program- The method of good start, teachers work towards the greatest possible development of the child, thus achieving his school maturity and readiness, hence towards minimizing the school. The data should have been obtained by a quantitative and qualitative method, and ultimately only obtained by the qualitative method. The research group consisted of teachers from the monitored kindergartens in the town of Chrudim.