Diplomová práce se zabývá problematikou pedagogické diagnostiky v konkrétní mateřské škole Královehradeckého kraje. Cílem práce je popsat a zhodnotit motorický vývoj dítěte dle pedagogické diagnostiky v kontextu standartního psychomotorického vývoje. Dílčím cílem práce je kriticky zhodnotit vybranou Metodiku diagnostiky a určit, které dovednosti z vybrané Metodiky jsou zaměřeny na motorický vývoj, a dále zjistit, zda se děti v některých oblastech vývoje liší. Teoretická část práce se zabývá problematikou pedagogické diagnostiky vztahující se k předškolnímu vzdělávání, charakteristikou motorického vývoje předškolního dítěte, školní zralostí a odkladem školní docházky. V praktické části jsou prostřednictvím metody analýzy dokumentů zjišťovány a vyhodnocovány výsledky pedagogické diagnostiky 13 záznamových archů získaných v konkrétní mateřské škole. Vývoj motorických dovedností dívek i chlapců se v průběhu diagnostikování v některých obdobích mírně lišil, ale při poslední diagnostice všechny děti dosáhly nejvyšší úrovně hodnocení. Jednalo se o nepatrné rozdíly v základních pohybových dovednostech mezi pohlavím, ale převažovaly spíše individuální rozdíly. Pozitivum zvolené Metodiky je, že vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Jako nedostatek vidím propojení Metodiky s některými záznamovými archy nebo ve stručném a nedostačujícím popisu kritérií při dosahování úrovní. Z vybrané Metodiky se motorickým vývojem zabývají tyto dovednosti: pohybová koordinace a pohybové dovednosti, koordinace ruky a oka, sebeobslužné dovednosti, držení tužky, orientace v tělním schématu, grafické dovednosti.The thesis deals with the issue of pedagogical diagnostics in a specific kindergarten in the Hradec Králové region. The aim of the work is to describe and evaluate the motor development of child according to pedagogical diagnostics in the context of standard psychomotor development. The partial goal of the thesis is to critically evaluate the selected methodology of diagnostics and to determine which skills from the selected methodology are focused on motor skills, and to find out whether children differ in some areas of development. The purpose of the theoretical part is to present the issue of pedagogical diagnostics related to preschool education, the characteristics of motor skills of a preschool child, school maturity and postponement of school attendance. In the practical part, the results of pedagogical diagnostics of 13 record sheets obtained in a specific kindergarten are determined and evaluated by the method of document analysis. The development of motor skills of girls and boys differed slightly in some periods during the diagnosis, but at the last diagnosis all children reached the highest level of evaluation. These were slight gender differences in basic motor skills, but individual differences prevailed. The positive of the chosen methodology is that it is based on the Framework Educational Program for Preschool Education. I find as a shortcoming the connection of the methodology with some record sheets or in a brief and insufficient criteria definition for achieving the levels. From the selected methodology, the following skills deal with motor development: motor coordination and movement skills, hand-eye coordination, self-service skills, pencil holding, orientation in the body diagram, graphic skills.