V teoretické části je formou literární rešerše zpracována problematika teorie učebnic, přehled výzkumu učebnic a metody jejich hodnocení. V praktické části je provedena komplexní analýza učebnic sledující míru didaktické vybavenosti učebnic, kognitivní náročnost učebních úloh, obtížnost výkladového textu a nonverbální prvky. Výsledky jsou prezentovány a porovnány v rámci jednotlivých nakladatelství i v rámci jednotlivých ročníků a jsou srovnány s dřívějšími výzkumy učebnic přírodopisu. Z výsledků vyplývá, že didaktická vybavenost učebnic přírodopisu se postupně zvyšuje, učební úlohy prověřují u žáků znalosti především na úrovni zapamatování a porozumění, nonverbální prvky korespondují s textem učebnice a míra obtížnosti textu neodpovídá doporučené hodnotící škále.The theoretical part of the thesis is representing a comprehensive review focused on the textbook's characteristics and functions, results of textbook research and its evaluation methods. The empirical part of the thesis elaborates on the capability degree of textbooks, task difficulty, visual components and text difficulty analyses. The results of the evaluation are presented and compared in viewpoint of both publishing houses and textbooks for different grades and are also compared to the results of other research papers. The results obtained show increasing capability degree of biology textbooks, the tasks are mostly focused on knowledge and comprehension, visual components follow the text and text difficulty does not reflect the recommended scale of difficulty.