Bakalářská práce se zabývá popisem sociální zralosti u dívek s Turnerovým syndromem ve věku 10-15 let. V teoretické části samostatně charakterizujeme Turnerův syndrom a sociální zralost, kterou blíže specifikujeme pro vybranou zkoumanou kategorii. V práci jsme zvolili kvalitativní design výzkumu a jako metodu k získání dat Tematicko-apercepční test, pro jehož vyhodnocení jsme použili Škálu sociální orientace od Goldmanna a Soukupové (2009). Doplňující data jsme získali pomocí poznávacího polostrukturovaného interview a molekulárního pozorování. Hlavním cílem byl popis a hodnocení sociální zralosti u výzkumného souboru tvořeného pěti dívkami a pojmenování hlavních rozdílů mezi výsledky dívek a jejich možné příčiny. Pro individuální a velice komplexní povahu výzkumného problému jsme odstoupili od hodnocení adekvátní zralosti participantek a pokusili jsme se alespoň interpretovat rozdíly mezi dívkami. Mezi ty patří rozdílná schopnost tvorby příběhu a individuální nezralé projevy, které ovšem neměly zásadní vliv na celkovou úspěšnost dívek. Jelikož má naše práce některé podstatné nedostatky, považujeme ji spíše za pilotní studii k navazujícím výzkumům.The bachelor thesis deals with the description of social maturity in girls with Turner syndrome aged 10-15 years. In the theoretical part, we characterize Turner syndrome and social maturity, which we specify in more detail for the chosen category. In this work, we chose a qualitative research design and as a method for obtaining data, we applied the Thematic Apperception Test evaluated by the Social Orientation Scale by Goldmann and Soukupová (2009). Additional data were obtained through a semi-structured interview and molecular observation. The main aim was to describe and evaluate social maturity in the research group consisting of five girls and to identify the main differences between the girls' results and their possible causes. Due to the individual and very complex nature of the research problem, we withdrew from the evaluation of the adequate maturity of the participants and at least tried to interpret the differences between girls. These include different storytelling and individual immature expressions, which, however, did not have a major impact on the overall success of girls. As our work has some significant shortcomings, we consider it to be a pilot study for follow-up research.