Diplomová práce se zabývá prevencí šikany a kyberšikany u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (mentálním postižením) na základní škole speciální v Olomouckém kraji. Hlavním cílem práce bylo zjistit, jaké jsou možnosti realizace prevence šikany a kyberšikany u žáků s mentálním postižením z pohledu pedagogů. Vytvořit a následně vyhodnotit materiály k prevenci šikany a kyberšikany pro žáky s mentálním postižením. Z anketního šetření vyplývá, že k možnostem realizace prevence šikany a kyberšikany u žáků s mentálním postižením z pohledu pedagogů patří např. vybudování důvěrného vztahu, okamžité řešení problémů, pedagogický dozor, vzájemná komunikace mezi pedagogy, dohled zákonných zástupců, vytvořené programy "na míru" pro žáky s mentálním postižením. Vytvořené materiály k prevenci šikany a kyberšikany pro žáky s mentálním postižením pedagogičtí pracovníci vyhodnocují pozitivně a doporučují je i základním školám běžného typu, kde jsou žáci s mentálním postižením integrováni.The diploma thesis deals with the prevention of bullying and cyberbullying of pupils with special educational needs (mental disabilities) at a special primary school in the Olomouc region. The main goal of the work was to find out what are the possibilities of prevention of bullying and cyberbullying in pupils with mental disabilities from the point of view of teachers. Create and then evaluate materials to prevent bullying and cyberbullying for students with mental disabilities. The survey shows that the possibilities of preventing bullying and cyberbullying for students with mental disabilities from the perspective of teachers include, for example, building a confidential relationship, immediate problem solving, pedagogical supervision, mutual communication between teachers, supervision of legal representatives, "tailor-made" programs for pupils with mental disabilities. The created materials for the prevention of bullying and cyberbullying for pupils with mental disabilities are evaluated positively by pedagogical staff and recommended to ordinary primary schools, where pupils with mental disabilities are integrated.