Bakalářská diplomová práce se zabývá zkušeností adolescentů s diagnózou z okruhu poruch autistického spektra v kyberprostoru. V teoretické části práce je reflektována problematika diagnózy z okruhu PAS, specifika období adolescence u jedinců s PAS a charakteristiky prostředí internetu. Vzhledem k charakteru výzkumného cíle byl zvolen explorativní kvalitativní výzkumný přístup. Výběrový soubor byl získán vícestupňovým záměrným výběrem. Ve výzkumné části práce je popsána zkušenost adolescentů s PAS v souvislosti s identifikací příležitostí a rizik jejich pohybu v kyberprostoru. Vedlejším výzkumným cílem bylo také zachytit případné rozdíly ve zkušenostech a prožívání u odlišných typů sociální interakce u PAS a také jejich reflexi sociální identity v online prostředí. Výsledná data byla vyhodnocována metodou Interpretativní fenomenologické analýzy - IPA. Z výzkumu vyplynulo klíčové zjištění rozdílných zkušeností a strategií používání internetu v souvislosti s typy sociální interakce v PAS.This bachelor thesis focuses on adolescents' experience with diagnosis of autism spectrum disorders in cyberspace. The theoretical part reflects the issues of diagnosis ASD, specifics of adolescence individuals with ASD and characteristics of the Internet environment. Based on the nature of the research objective, an explorative qualitative research approach was chosen. The selection was based on deliberate choice of a sample. The research part describes the adolescents with ASD experience in connection with the identification of opportunities and risks of their movement in cyberspace. A secondary research questions were focused on possible differences in experience and experience in connection with different types of social behavior in ASD and their reflection of social identity in the online environment. The resulting data were analyzed by the Interpretative Phenomenological Analysis-IPA method. The Research revealed a key finding of different experiences and strategies of using the Internet in relation to the types of social interaction in ASD.