Počet záznamů: 1
Výuka matematiky u žáků s lehkým mentálním postižením na 2. stupni ZŠ
Údaje o názvu Výuka matematiky u žáků s lehkým mentálním postižením na 2. stupni ZŠ [rukopis] / Olga Minářová Další variantní názvy Výuka matematiky u žáků s lehkým mentálním postižením na 2. stupni ZŠ Osobní jméno Minářová, Olga, (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Education of the pupils with mild mental disability at the second grade Vyd.údaje 2019 Fyz.popis 46 s. + Žádné Poznámka Ved. práce Jaromír Maštalíř Dal.odpovědnost Maštalíř, Jaromír, 1983- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Ústav speciálněpedagogických studií (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova žák s LMP * výuka matematiky * 2. stupeň ZŠ * proces výuky * příprava * hodnocení * Student with mild intellectual disability * math education * secondary school * preparation * grading Forma, žánr bakalářské práce bachelor's theses MDT (043)378.22 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Bc. Studijní program Bakalářský Studijní program Speciální pedagogika Studijní obor Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a střední školy a matematika se zaměřením na vzdělávání kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00227748-422053832.pdf 23 639 KB 19.06.2019 Posudek Typ posudku 00227748-opon-247424295.docx Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00227748-prubeh-514491140.pdf 31.01.2018 19.06.2019 02.09.2019 1 Hodnocení známkou
Úvod: Hodiny matematiky ve třídě s žáky s LMP na ZŠ jsou poněkud rozdílné oproti hodinám s pouze intaktními žáky. Jsou potřebné určité předpoklady vyučujícího, aby byly u všech žáků maximálně rozvinuty jejich matematické schopnosti. Žáka s LMP je možné vhodně vzdělávat na ZŠ hlavně díky PO. Cíl: Způsob realizace celého procesu výuky matematiky u žáků s LMP na běžné ZŠ. V rámci výzkumného šetření bakalářské práce autorka stanovila tři výzkumné oblasti saturující výzkumné otázky, a to: oblast přípravy učitele na výuku matematiky, oblast realizace výuky matematiky a oblast hodnocení matematiky. Metodika: Bakalářská práce je kvalitativního charakteru a její praktická část byla zpracována díky výzkumnému šetření (polostrukturovaný rozhovor, nestandardizované pozorování). Výsledky: Vyučující žáků s LMP na 2. stupni ZŠ nemají potřebné učebnice matematiky. Účastníci jsou k žákům více benevolentní a hodnocení mívá často motivační charakter. Účastnice 2 žáka písemně nezkouší, což může být v jeho neprospěch. Vybraným účastníkům výzkumného šetření se proces výuky matematiky se žáky s LMP nelíbí. Závěr: Bakalářská práce zkoumá oblast přípravy učitele na výuku matematiky, oblast realizace výuky matematiky a oblast hodnocení matematiky. Výzkumné šetření bylo uskutečněno v Olomouckém kraji.Introduction: Math lessons in a class of students with mild intellectual disability somewhat differ from lessons for non-disabled students. Certain teachers' prerequisites are necessary in order to fully develop the students' math abilities. A student with mild intellectual disability can be educated at primary and secondary school, mostly thanks to accommodations to support them. Objective: The method of putting in practice the whole process of math education of students with mild intellectual disability in primary and secondary school for non-disabled students. The thesis author has set three research focal points for her thesis research to answer research questions, which are the following: the teacher's preparation for math education, the implementing of math education and grading in math lessons. Methodology: The bachelor thesis uses qualitative methods and its experiment section was utilized by research (semi-structured interview, non-standardized observation). Results: Teachers of students with mild intellectual disability do not possess the necessary math textbooks. The participants are more benevolent towards these students and grading often serves a motivational purpose. Participant number 2 does not require the student to take tests, which can have a negative effect on him. The selected participants of this research are averse to the course of math education of students with mild intellectual disability. Conclusion: The bachelor thesis explores the teacher's preparation for math lessons, the implementation of math education and grading in math lessons. The research took place in the Olomouc Region.
Počet záznamů: 1