Bakalářská práce pojednává o využití digitálních technologií v mateřských školách. Teoretická část se zabývá vývojovými proměnami dětí v předškolním věku, vymezuje cíle předškolního vzdělávání v oblasti digitálních technologií. Pozornost je věnována konkrétním digitálním technologiím, programům a aplikacím, které mají pomoci dětem v předškolním věku v oblasti celkového pozitivního rozvoje. Zmíněny jsou také výhody či možná rizika používání digitálních technologií. Dotkli jsme se také podpory pro učitele a školy v oblasti digitálních technologií. V praktické části jsou uvedeny výsledky výzkumného šetření, které anonymním dotazníkem zjišťovalo míru a způsob využívání digitálních technologií v edukačním procesu ve vybraných mateřských školách. Je zde zkoumán i přístup učitelek k digitálním technologiím a dalšímu vzdělávání. Digitální technologie v edukačním procesu využívá 63,9 % učitelek, 72 % oslovených učitelek plánuje nebo bude i nadále zařazovat digitální technologie do vzdělávání v MŠ a 77,8 % považuje tyto technologie v edukačním procesu za přínosné. Výzkum potvrdil, že DT jsou využívány k podpoře dětí s SVP.This bachelor thesis is about use of digital technologies in kindergartens. Theoretical part deals with developmental changes of preschool children, delimits goals of preschool education in the area of digital technologies. Attention is paid to specific digital technologies, programs and applications, which should help children in preschool age in the area of overall positive development. There are also mentioned advantages or potential risks of using digital technologies. We also touched upon support for teachers and schools in digital technology. In the practical part are presented the results of the research, which by means of an anonymous questionnaire surveyed the extent and way of using digital technologies in the educational process in selected kindergartens. There is also a research approach to digital technologies and further education. 63,9 % of female teachers use digital technology in the educational process, 72 % of the addressed teachers plan or will continue to incorporate digital technologies into kindergarten education and 77,8 % consider these technologies beneficial in the educational process. The research confirmed that DT is used to support the education of children with SEN.