Diplomová práce se zabývá didaktickou pomůckou geodeskou ve výuce matematiky na 1. stupni ZŠ. Teoretická část seznamuje s teoretickými východisky pro práci s geodeskou, informuje o ukotvení problematiky v RVP ZV, představuje geodesku, objasňuje pojmy badatelsky orientovaná výuka, tvořivost a tvořivé vyučování a divergentní myšlení. Praktickou část tvoří sbírka úloh zaměřených na obvody a obsahy geometrických útvarů, které lze řešit pomocí geodesky. Dále je zde představen průběh výzkumného šetření a jeho výsledky. V rámci výzkumného šetření byly ověřeny vybrané úlohy ze sbírky. Dílčím cílem tohoto smíšeného výzkumu bylo zjistit, zda je možné najít souvislost mezi úspěšností žáka v "běžných" hodinách matematiky a úspěšností v hodinách s geodeskami, jestli práce s geodeskou rozvíjí divergentní myšlení žáků a jestli má motivační charakter.This diploma thesis deals with the didactic aid geoboard in the teaching of mathematics at primary school. The theoretical part introduces theoretical bases for the work with geoboards, it informs about the anchoring in the curriculum, it introduces geoboard, it clarifies concepts like inquiry-based education, creativity, creative teaching and divergent thinking. The practical part consists of a collection of tasks focused on perimeter and area of geometric formations, that can be solved by using a geoboard. Course of the research and its results are next issues, that are described. The set of activities from the collection of tasks has been verified in its framework in practice. Mentioned research put the emphasis on the established premise, whether there is a connection between the pupil´s success in the "common" lesson and his success in a lesson where pupils work with geoboards. The partial aim of this thesis was to find out whether working with geoboards develops the divergent thinking of pupils and whether it has a motivational character.