Disertační práce je plánována jako příspěvek k rozvoji jedné ze základních pedagogických disciplín, a to dějin pedagogiky. Tato oblast má svůj význam nejen v popisu a vysvětlování vývoje světového pedagogického myšlení, ale poskytuje cenné poznatky pro současné studium i pro budoucnost. Cílem tohoto historicko-pedagogického výzkumu je poznání a zkoumání zejména teorie, ale i praxe výchovy a vzdělávání v nedávné minulosti. Toto časově vymezené období léty 1948-1989 je specifické právě politickými podmínkami, kdy výchova a vzdělávání u nás podléhaly ideologii komunistické strany. V první polovině 20. století se marxistická filozofie, přesněji dialektický a historický materialismus, stala oficiální státní i stranickou ideologií, která rozhodovala o všech otázkách života. Vzdělávání učitelů od roku 1948 bylo důležitou oblastí v rámci komunistického ideologického působení. Disertační práce je členěna na dvě hlavní části, teoretickou, kde byl prostor věnován vývoji dějin pedagogiky po druhé světové válce, historiografii dějin pedagogiky zejména během 20. století, filozofickému ukotvení tématu (marxistická filozofie), pramenné základně i retrospektivě v oblasti výzkumu. Druhá část obsahuje pedagogický výzkum kvalitativního charakteru, kde formou metody diskursivní, narativní a textové analýzy, byly analyzovány učebnice, skripta, monografie a jiné zdrojové dokumenty, které poskytnou odpovědi na hlavní i dílčí výzkumné cíle. Na základě předvýzkumu (rešerše a analýza pramenů) jsme se zaměřili na tyto oblasti: dějiny pedagogiky, obecná pedagogika, teorie výchovy, obecná psychologie a předměty společného marxisticko-leninského základu. V rámci výzkumu si klademe tyto otázky: Jaké byly hlavní cíle výchovy a vzdělávání v období komunistického režimu v Československu? Jak probíhala příprava budoucích učitelů v Československu v letech 1948-1989? Jak ovlivňovala ideologie pregraduální přípravu budoucích učitelů? Jaké mechanismy indoktrinace můžeme identifikovat prostřednictvím textových dokumentů určených pro pregraduální přípravu učitelů? V disertační práci byl zvolen kvalitativní design, přičemž zároveň zohledňujeme jednotlivé tradice vybraných metodologických přístupů (diskurs, symbolický interakcionalismus a konstruktivismus). Výzkumy, v oblasti dějin pedagogiky, se zaměřují hlavně na období do roku 1945. Oblast tzv. socialistického školství není zatím příliš probádána. Hlavní přínos práce spatřujeme v prohloubení a doplnění poznatků o socialistickém školství v Československu prostřednictvím diskursivní rekonstrukce mechanismů indoktrinace v rámci pregraduální přípravy budoucích učitelů a proměn ideologického zasahování do vzdělávání učitelů v období autoritativního režimu v Československu.The dissertation is planned as a contribution to the development of one of the basic pedagogical disciplines, namely the history of pedagogy. This area has its significance not only in describing and explaining the development of world pedagogical thinking, but also in providing valuable knowledge for contemporary studies and for the future. The goal of historical-pedagogical research is knowledge and examining in particular the theory, but also the practice of education and training in the recent past. This time-bound period of 1948-1989 is specific to the political conditions in which education and training were subject to the ideology of the Communist Party of Czechoslovakia. In the first half of the 20th century Marxist philosophy, more precisely dialectical and historical materialism, became an official state and party ideology that decided of all aspects of life. Since 1948, education of teachers was an important area of communist ideological action. The dissertation is divided into two main parts, theoretical, in which attention will be paid to the development of the history of pedagogy after the Second World War, the history of the historiography of pedagogy especially during the 20th century, the philosophical anchoring of the theme (Marxist philosophy), source base and retrospective research. The second part includes pedagogical research of a qualitative character, in which in the form of a method of discourse, narrative and textual analysis were analysed study texts, scripts, monographs and other source documents to provided answers to the main and partial research objectives. Based on preliminary research, we focused on the following areas: history of pedagogy, general pedagogy, theory of education, general psychology and subjects of a common Marxist-Leninist base. The following questions are asked: What were the main goals of education and training during the communist regime in Czechoslovakia? How was the preparation of future teachers in Czechoslovakia between 1948-1989? How did ideology influence the pre-school education of future teachers? What mechanisms of indoctrination can we identify using text documents intended for pre-school teacher training? In the dissertation thesis was selected a qualitative design, while taking into account the individual traditions of selected methodological approaches (discourse, symbolic interactionalism and constructivism). Research in the history of pedagogy focuses mainly on the period until 1945. An area of so-called socialist education is not yet explored. The main contribution of the work is to deepen and supplement the knowledge about socialist education in Czechoslovakia through the discourse reconstruction of the mechanisms of indoctrination within the pre-gradual preparation of future teachers and changes in ideological intervention in teacher education during the period of authoritarian regime in Czechoslovakia.