Tato disertační práce se zabývá problematikou výuky cizích jazyků u osob se získaným těžkým zrakovým postižením. Tématika nebyla dosud systematicky zpracována ani v české ani zahraniční literatuře, neboť se jedná o velmi specifickou skupinu osob, jež je charakterizována nejen svým věkem, ale také postižením a jeho typem a dobou vzniku. Je proto zřejmé, že i didaktika cizích jazyků u dané skupiny bude mít své charakteristické postupy a podmínky. V rámci tvorby teoretické základny jsme vycházeli z poznatků a výzkumů z oblasti oftalmologie, tyflopedie a psychologie, a to jak na národní úrovni, tak i v zahraničí. Podobně je zpracována část věnovaná lingvistickým a pedagogickým poznatkům, úžeji didaktice cizích jazyků. Praktická část disertační práce je zaměřena na zjišťování a popis obtíží, které vznikají při nástupu do běžné jazykové školy u osob s těžkým zrakovým postižením, a zároveň možností využití moderních technologií ve výuce cizích jazyků u cílové skupiny osob. Tato problematika, ač málo probádaná, si zasluhuje větší pozornost nejen lektorů běžných jazykových škol, ale také odborníků v oblasti speciální pedagogiky a rovněž tvůrců vzdělávací politiky v českém, ale i zahraničním prostředí.This dissertation deals with the issue of foreign language teaching for people with severe visual impairment. The topic has not been systematically elaborated either in Czech or foreign literature because it is a very specific group of people characterized not only by its age but also by its disability and its type and time of origin. It is therefore clear that the didactics of foreign languages in a given group will have its own characteristic procedures and conditions. As part of the theoretical basis, we were following on findings and researches in the field of ophthalmology, typhlopaedia and psychology, both at the national level and abroad. The section devoted to linguistic and pedagogical knowledge and to the foreign language teaching was written in a similar way. The practical part of the dissertation thesis is focused on finding and describing the difficulties that arise when people with severe visual impairment enter a common language school and also the usage of modern technologies in teaching foreign languages to the target group. This issue, though little explored, deserves more attention not only by lecturers of common language schools but also by specialists in the field of special education and also by policy makers in the Czech as well as foreign environment.