Diplomová práce se zabývá možnostmi rozvoje předčtenářské gramotnosti dětí s mentální retardací v předškolním věku. V teoretické části jsou vymezeny termíny předčtenářská gramotnost a faktory ji ovlivňující, mentální retardace, kognice dítěte s mentálním postižením a jeho osobnost, možnosti preprimární edukace těchto dětí v předškolním věku a v poslední řadě je včleněna kapitola věnující se kurikulárním dokumentům a jejich analýze. V části empirické je vytvořen přehled didaktických her a pomůcek rozvíjejících předčtenářskou gramotnost a dílčí oblasti rozvoje s ní související a jejich využití v praxi. Dále bylo provedeno pozorování dítěte s lehkou mentální retardací při práci s didaktickým materiálem rozvíjejícím předčtenářské dovednosti a v závěru jsou předloženy strukturované rozhovory se speciálními pedagogy.The diploma thesis deals with possibilities of development pre-reading literacy of children with mental retardation in pre-school age. In the theoretical part are defined the terms pre-reading literacy and influencing factors, mental retardation, cognition of a child with mental disability and its personality, possibilities of preschool education of these children in pre-school age and finally a chapter devoted to curriculum documents and their analysis. In the empirical part, an overview of didactic tools and tools that develop pre-reading literacy, sub-areas of development related to it and their use in practice is created. In addition, a child with mild mental retardation was observed during work with didactic material developing pre-reading skills and in the end structured interviews with special pedagogy were presented.