Počet záznamů: 1
Inkluze žáků s ADHD a její vnímání učiteli na 1. stupni ZŠ
Údaje o názvu Inkluze žáků s ADHD a její vnímání učiteli na 1. stupni ZŠ [rukopis] / Jana Ürgeová Další variantní názvy Integrace žáků s ADHD a její vnímání učiteli na 1. stupni ZŠ Osobní jméno Ürgeová, Jana (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Integration of pupils with ADHD and its perception of the teacher at the first level of elementary school Vyd.údaje 2019 Fyz.popis 83 s. : grafy, tab. + 1 CD ROM Poznámka Ved. práce Soňa Lemrová Dal.odpovědnost Lemrová, Soňa (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Pedagogická fakulta. Katedra psychologie a patopsychologie (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova ADHD * porucha pozornosti * hyperaktivita * impulzivita * žák * učitel * podpůrná opatření * speciální vzdělávací potřeby * inkluze * integrace * školské poradenské služby * ADHD * attention deficit disorder * hyperactivity * impulsiveness * pupil * teacher * supporting measures * special educational needs * inclusion * integration * school counseling services Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Magisterský Studijní program Učitelství pro základní školy Studijní obor Učitelství pro 1. stupeň základních škol kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00227222-592219524.pdf 34 1.7 MB 18.04.2019 Posudek Typ posudku 00227222-ved-878827517.doc Posudek vedoucího 00227222-opon-302012698.doc Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00227222-prubeh-689534108.pdf 31.01.2018 18.04.2019 24.05.2019 1 Hodnocení známkou
Diplomová práce se zabývá inkluzí žáků s ADHD a jejím vnímáním učiteli na 1. stupni ZŠ. V teoretické části práce jsou vymezeny základní pojmy a zákony týkající se ADHD, inkluze a integrace. V práci nalezneme podropný popis jednotlivých projevů ADHD, vývojových stadií ADHD, vhodnost postupů při práci s dětmi s ADHD, vhodnost výchovných přístupů k těmto dětem a vliv poruchy ADHD na rodinu a sociální status dítěte. Dále jsou v práci vysvětleny pojmy inkluze a integrace a systém podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V empirické části je provedena analýza výsledků výzkumu, jehož cílem bylo zjistit stav informovanosti pedagogických pracovníků v Olomouckém kraji o ADHD, jejich názor na inkluzi dětí s ADHD a zmapovat vnímání inkluze žáků s ADHD ze strany pedagogických pracovníků. Z výzkumu vyplývá, že informovanost pedagogů o ADHD je z jejich strany hodnocena jako dostačující, nevýhody inkluze žáků s ADHD spatřují především ve vysokém počtu žáků ve třídách, ovlivnění školních výsledků ostatních žáků z důvodu přítomnosti žáka s ADHD s jeho rušivými projevy ve vyučování a špatném začleňování těchto žáků do kolektivu. Celkově jsou žáci s ADHD ve vyučování vnímáni učiteli jako rušivý prvek, který jejich vyučování značnou měrou ovlivňuje, jak s ohledem na psychickou, časovou tak i administrativní náročnost.The thesis refers about inclusion of pupils with ADHD and its perception by teachers at primary school. In the theoretical part of the thesis, there are defined basic concepts and laws concerning ADHD, inclusion and integration. We can find a description of individual manifestations of ADHD, stages of ADHD, suitability of procedures for working with children with ADHD, suitability of educational approaches to these children and the effect of ADHD disorder on the family and social status of the child. Furthermore, the concepts of inclusion and integration and a system of support measures for pupils with special educational needs are explained. Analysis of results is described in the empirical part. The target of the empirical part of thesis is how the teachers in Olomouc region are informed about ADHD, their opinion on inclusion with children with ADHD. The teacher´s knowledge about ADHD is considered to be sufficient, the disadvantages of inclusion of pupils with ADHD is the high number of pupils in classrooms, the influence on the other pupil 's results beacause of presence of a pupil with ADHD, and with its disturbing speech and finally poor integrating these pupils into the collective. Overall, pupils with ADHD are perceived by teachers as a disturbing element in the lessons,which greatly influences their teaching, both in terms of psychological, time management and administration.
Počet záznamů: 1