Cílem diplomové práce je podchytit a analyzovat zkušenosti školních metodiků prevence v oblasti primární prevence šikany a realizace preventivních aktivit na 2. stupni ZŠ. Práce je rozdělena na dvě časti - teoretickou a empirickou. Teoretická část nejprve vymezuje základní pojmy související se šikanou ve školním prostředí. Dále se zaměřuje na prevenci rizikového chování, kde se soustředí především na primární prevenci šikany. Charakterizuje činnost školního metodika prevence a uvádí klíčové subjekty a dokumenty týkající se primární prevence. Hlavním cílem empirické části je podchytit a analyzovat zkušenosti školních metodiků prevence v oblasti primární prevence šikany a realizace preventivních aktivit na druhém stupni ZŠ. Zvolen je kvalitativní přístup a pro sběr dat je využita metoda polostrukturovaného interview, která poskytuje zdoj informací pro následující metodu analýzy zakotvené teorie. Dílčími cíli praktické části je: podchytit zkušenosti školních metodiků prevence v oblasti realizace preventivních aktivit na druhém stupni ZŠ; zmapovat preventivní strategie a programy na prevenci šikany; zjistit, s kým a jakým způsobem školní metodici prevence na preventivních aktivitách spolupracují a odhalit bariéry, limity, na které metodici prevence při své práci narážejí.The aim of the diploma thesis is to detect and analyse the experience by the school methodologists of prevention in the field of primary prevention of bullying and the implementation of preventive activities at elementary school. The thesis is divided into two parts - theoretical and empirical. The theoretic part as first defines the basic concepts which are related with bullying in the school environment. It is focused also on the prevention of risk behaviours, prevention and mainly primary prevention of bullying. It characterizes the activity of the methodologists of prevention and the key subjects and documents related to primary prevention. The main objective of the empirical part is to capture and analyze the experience of school methodologists of prevention in the field of primary prevention in bullying and the implementation of preventive activities at the second level of elementary school. A qualitative approach with method of semi - structured interview has been choosen. It provides information for the following method of analysis - anchored theory. The main aims of the practical part are: to capture the experience of school methodologists of prevention in the field of preventive activities at the second level of primary school; map preventive strategies and programs to prevent bullying; find out with whom and how school methodologists of prevention cooperate and reveal barriers, which method of prevention they encounter in their work.