Předmětem práce je komplexní posouzení integrace žáka do tělesné výchovy a třídního kolektivu. Výzkumu se zúčastnilo celkem 20 žáků během dvou školních let. Integrovaný žák je nevidomý chlapec, v průběhu výzkumu vzdělávaný v šesté a na začátku sedmé třídy základní školy. Při zjišťování dat byly využity následující metody: antropomotorické testy, motorické testy, testy prostorové orientace, analýzy dokumentů, pozorování, rozhovory, sociometrie a standardizovaný dotazník třídního klimatu. Výsledkem je zhodnocený individuální vzdělávací plán nevidomého žáka. Popsané výsledky jsou použitelné pro učitele základních škol jako možný přístup ke komplexnímu posouzení individuální vzdělávacího plánu nevidomého žáka a třídního kolektivu.The goal of this work is to comprehensively assess the integration of a student into physical education and classroom collective. In the research participated 20 students during two years. The integrated student is a blind boy, currently studying the sixth grade of an elementary school. For collecting the data, following methods were used: anthropomotoric tests, motoric tests, tests of orientation in space, documents analysis, observation, interviews, sociometry and standardized questionnaire of classroom climate. The result is an evaluated individual educational plan. The presented results could be applicable for elementary school teachers as a possible way for a comprehensive assessment of an individual educational plan for a blind student and a evaluation of a classroom climate.