Práce se zabývá rozporem mezi požadavky na výuku literární výchovy definovanými v RVP a současnou pedagogickou praxí zejména v oblastech obsahu předmětu (četba, inter-pretace, tvora) a očekávaných výstupech žáků. Práce navrhuje implementaci inovativního přístupu k výuce na základě vý-chodiska konstruktivistického pojetí výuky. Analýza hodin je realizována z hlediska míry inovativního přístupu a pedago-gické komunikace.The paper deals with the discrepancies between the require-ments in RVP and the reality in education in literary lessons especially in the areas of the object of education (reading, interpretation, production) and the expected output of pupils. The paper suggests implementation of the innovation accor-ding to the constructivism learning theory. The analysis of the lessons deals with the degree of innovation and classroom communication in the particular lessons.