Diplomová práce je zaměřena na analýzu žákovských prekonceptů výuky literární výchovy na druhém stupni základní školy. Cílem práce bylo srovnat a analyzovat žákovo pojetí učiva a žákovské prekoncepce o výuce literární výchovy u žáků na druhém stupni základní školy a sledovat a hodnotit vliv jednotlivých proměnných (pohlaví, věk, školní prospěch) ve vnímání různých typů otázek. Byla ověřena měřitelná část prožitků respondentů týkající se jejich současného pojetí učiva a prekonceptů napříč věkovými kategoriemi oslovených žáků, oběma pohlavími i školními prospěchy stejných typů škol. Bylo zjištěno, že vedle konstruktivisticky pojaté výuky stále převládá transmisivně pojatá výuka.The diploma thesis is focused on the analysis of pupil´s preconceptions in the teaching of literary education at the second grade of primary school. The aim of the thesis was to compare and analyze pupil´s conceptions and pupil´s preconceptions about the teaching of literary education at the second grade of primary school and to observe and evaluate the influence of individual variables (gender, age, school benefit) in perception of different types of questions. A measurable part of the respondents' experiences, which relates present conception of the pupils addressed, both genders and school benefits of the same types of schools were verified. It was found that in addition to constructivist concepts, transmissive concept is still prevalent.