Počet záznamů: 1  

Komparace úrovně hrubé motoriky u dětí s mentálním postižením a dětí z intaktní populace

  1. Údaje o názvuKomparace úrovně hrubé motoriky u dětí s mentálním postižením a dětí z intaktní populace [rukopis] / Barbora Bezděková
    Další variantní názvyKomparace úrovně hrubé motoriky u dětí s mentálním postižením a dětí z intaktní populace
    Osobní jméno Bezděková, Barbora, (autor diplomové práce nebo disertace)
    Překl.názComparison the level of gros motor skills of children with mental disability and children of intact population
    Vyd.údaje2018
    Fyz.popis75 s. : il., grafy, tab. + 1 CD ROM
    PoznámkaVed. práce Ludmila Miklánková
    Oponent Renata Vařeková
    Dal.odpovědnost Miklánková, Ludmila, 1957- (vedoucí diplomové práce nebo disertace)
    Vařeková, Renata, 1966- (oponent)
    Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra primární pedagogiky (udelovatel akademické hodnosti)
    Klíč.slova mladší školní věk * hrubá motorika * intaktní populace * lehké mentální postižení * TGMD-2 * primary school age * gross motor skills * intact population * mental disability * TGMD-2
    Forma, žánr diplomové práce master's theses
    MDT (043)378.2
    Země vyd.Česko
    Jazyk dok.čeština
    Druh dok.PUBLIKAČNÍ ČINNOST
    TitulMgr.
    Studijní programMagisterský
    Studijní programSpeciální pedagogika
    Studijní oborUčitelství pro 1. stupeň základních škol a speciální pedagogika
    kniha

    kniha

    Kvalifikační práceStaženoVelikostdatum zpřístupnění
    00219119-610270247.pdf641.1 MB18.04.2018
    PosudekTyp posudku
    00219119-ved-516019473.docPosudek vedoucího
    00219119-opon-133625315.docPosudek oponenta
    Průběh obhajobydatum zadánídatum odevzdánídatum obhajobypřidělená hodnocenítyp hodnocení
    00219119-prubeh-431803031.pdf31.01.201618.04.201814.05.20181Hodnocení známkou

    Diplomová práce je zaměřená na deskripci a analýzu úrovně hrubé motoriky u dětí s lehkým mentálním postižením a dětí z intaktní populace ve středním školním věku (8-12 let) a na následnou komparaci úrovně hrubé motoriky u dívek a chlapců u uvedených výzkumných souborů. K měření byl užit standardizovaný test TGMD-2 (Ulrich, 2000), hodnotící úroveň lokomoční a manipulační hrubé motoriky. Výzkumného šetření se zúčastnilo 100 dětí Moravskoslezského a Zlínského kraje. Z daného výzkumu vyplynulo, že úroveň hrubé motoriky jedinců z IP a jedinců s LMP je nízká. Dále také vyšlo najevo, že úroveň jedinců z IP je vyšší než úroveň jedinců s LMP. Z hlediska pohlaví nebyl u jedinců s LMP nalezen statisticky významný rozdíl. U jedinců z IP byla zjištěna vyšší úroveň v motorických dovednostech u dívek. V rámci diskuze bylo potřeba vzít na vědomí i okolní rušivé vlivy, které mohly testování ovlivňovat. Zjištěné poznatky lze využít pro volbu nabídky zájmových pohybových kroužků na školách nejen v rámci inkluzivního vzdělávání a jejich případné úpravě k možnostem žáků s LMP, ale i k individuálnímu rozvoji jedinců.The thesis is focused on description and analysis of the level of gross motor skills in children with mental disability and children of intact population in the middle school age (8 to 12) and then comparison the level of gross motor skills in girls and boys in mentioned researched groups. There was used the standardised test TGMD-2 (Ulrich, 2000) for the measurement. that rates the level of locomotive and manipulative gross motor skills. One hundred children of Moravian-Silesian and Zlín region participated in this survey. The results of the survey are that the level of gross motor skills in individuals of IP and individuals with MID is low. It also came up, that the level of children of IP is higher than the level of children with MID. In children with MID was not found a statistically significant difference among sexes. In children of IP was found a higher level of motor skills in girls. Within discussion it was necessary to acknowledge the distractive surroundings. that could affect the testing. The results can be used for the choice of list of free time activities that includes movement in schools not just as a part of the inclusive education and the necessary adjustments for possibilities of children with MID, but also for the individual development of children.

Počet záznamů: 1  

  Tyto stránky využívají soubory cookies, které usnadňují jejich prohlížení. Další informace o tom jak používáme cookies.