Disertační práce se zaměřuje na zkoumání vlivu informačních a komunikačních technologií na učení žáků základních a středních škol v České republice. Cílem teoretické části práce je analyzovat přístupy k teorii "digitálních domorodců a imigrantů" (Prensky, 2001) a analyzovat výzkumy na toto téma v České republice i v zahraničí. Cílem empirické části práce je rozdělit žáky základních a středních škol v České republice podle způsobu používání informačních a komunikačních technologií a určit jejich typické vlastnosti a ověřit existenci skupin "digitálních domorodců a imigrantů" (Prensky, 2001) v českém školním prostředí. Pro výzkumné šetření v disertační práci byl vybrán kvantitativní přístup. Jako nástroj měření výzkumu jsme zvolili dotazníkové šetření. Ve výzkumném šetření jsme zkoumali žáky 8. ročníků základních škol, žáky tercií víceletých gymnázií a žáky 3. ročníků vybraných typů středních škol v České republice. Metoda na zpracování a vyhodnocení výsledků byla použita shluková analýza.The dissertation thesis focuses on examining the influence of information and communication technologies on learning at primary and secondary schools in the Czech Republic. The objective of the theoretical part is to analyse the approaches to the theory of "digital natives and immigrants" (Prensky, 2001), and to analyse researches on this topic conducted in the Czech Republic and abroad. The empirical part aims at the division of primary- and secondary-school pupils in the Czech Republic according to the way of using information and communication technologies, and the determination of their typical characteristics; the objective is also to verify the existence of the groups of "digital natives and immigrants" (Prensky, 2001) in the Czech school environment. The quantitative approach was chosen for the thesis research. We opted for a questionnaire survey as the tool of research measurement. The questionnaire survey examined pupils of the 8th grade of primary school, pupils of the 3rd year of eight-year grammar schools and pupils of the 3rd year of selected types of secondary schools in the Czech Republic. Cluster analysis was used as the method of processing and evaluating the results.