Disertační práce představuje téma sociálního kontextu krádeží, které spáchali žáci na 2. stupni základních škol. Prioritně se práce zaměřuje na školní a rodinné prostředí těchto žáků. Cílem teoretické části práce je: 1. Na základě studia české a zahraniční literatury vymezit základní pojmy v oblasti sociálního kontextu krádeží ve školách, jejichž aktéry jsou žáci na 2. stupni základní školy (krádeže ve škole, žák 2. stupně základní školy). 2. Představit teorie delikvence se zaměřením na krádeže a jejich sociální kontext. 3. Prezentovat nejnovější výzkumy krádeží ve škole, jejich zaměření a výstupy. Cílem praktické části práce je: 4. Stanovit konceptuální rámec, na jehož základě je realizován výzkum. 5. Představit zvolenou metodologii, metody sběru dat a informací a použité analýzy dat. 6. Zrealizovat dvoufázový výzkum a představit jeho výsledky a interpretace. 7. Popsat limity výzkumu. Výzkumná část práce představuje prohlubující model smíšeného výzkumného designu, ve kterém dochází k simultární kombinaci kvantitativní a kvalitativní metodologie, ve schématu s převažující částí kvantitativní. Metodami sběru dat jsou dotazník, písemná výpověď žáků na téma rodina, polostrukturovaný rozhovor a analýza písemných materiálů. Byla použita statistická analýza dat, ověřování hypotéz, vytvoření regresního modelu, analýza konstituce významů (MCA) a analýza pěti typických případů žáků, kteří kradou ve školním prostředí. Sociálně pedagogická teorie byla touto prací obohacena propojením pěti teorií delikvence s tématem krádeží realizovaných žáky na 2. stupni základních škol. Jedná se o teorie: Syndrom problémového chování - žáci, kteří kradou, mají daleko více projevů rizikového chování než samotné krádeže, Obecná teorie kriminality - žáci, kteří kradou ve školním prostředí, vykazují nízkou míru sebekontroly, Obecná teorie napětí žáci, kteří kradou ve školním prostředí, mají zkušenost s napětím v rodinném prostředí způsobené různorodými problémy, Teorie sociální kontroly a sociálních vazeb - Žáci, kteří kradou ve školním prostředí, jsou často těmi, kteří mají problémy v komunikaci a interakci se spolužáky.Dissertation thesis introduces the topic of the social context of thefts committed by pupils in middle schools (11-15 years of age). It mainly focuses on school and family environment of these pupils. The objective of the theoretical part is: 1. To define basic concepts in the field of the social context of thefts at schools (by pupils in the age 11-15 years), this will be done by studying Czech and foreign literature. 2. To introduce the delinquency theories with the focus on thefts and their social context. 3. To present the newest research of thefts at schools, their focus and outcomes. The objective of the practical part of the thesis is: 4. To set the conceptual framework on the basis of which is the research realized. 5. To introduce the chosen methodology, the data and information gathering methods and the used data analyse. 6. To realize the two phase research and present its results and interpretation. 7. To describe the research limits. The research part of the thesis presents the deepening model of the mixed research design where a simultaneous combination of qualitative and quantitative methodology occur, the quantitative part prevails. The methods of the data collection are a questionnaire, written works of the pupils the topic is family, semi structured interview and written materials analyse. The statistic data analyse was used, hypotheses testing, the creation of the regressive model, analyse o meanings constitution analysis (MCA) of five typical cases of pupils who steal at school. Social pedagogy theory was enriched by linking five theories of the delinquency with the topic thefts realized by pupils at middle schools (11-15 years). The theories are following: Problem behaviour theory pupils who steal have much more risk behaviour than just stealing. General theory of crime pupils who steal at school show low level of selfcontrol, General strain theory pupils who steal at school have experience with tension in family caused by different problems, Social control theory and Social bond theory pupils who steal at school often have communication and interaction problems with their schoolmates.