Diplomová práce se zabývá rozvojem předčtenářské gramotnosti v mateřské škole. Teoretická část objasňuje terminologii v dané oblasti jako je gramotnost, čtenářská gramotnost, pregramotnost, čtení, čtenář, čtenářství a rozvoj pregramotnosti. Popisuje faktory ovlivňující předčtenářskou gramotnost, které rozdělujeme na faktory vnitřní a vnější. Následně vymezuje předškolní věk dítěte. V souvislosti se čtenářskou gramotností nabízí pohled také do mezinárodních organizací a tím také návaznost na strategii a zakotvení rozvoje předčtenářské gramotnosti v kurikulárních dokumentech v České republice.The thesis deals with the development of reader's literacy in kindergarten. The theoretical part clarifies the terminology in a particular area such as literacy, reading comprehension, pregramotnost, reading, reader, readership, and the development of pregramotnosti. Describes the factors affecting the předčtenářskou literacy, which can be divided into factors internal and external. Subsequently, defines the preschool age of the child. In the context of reading literacy offers a view also to international organisations and thus also the continuity of the strategy and the embedding of development předčtenářské literacy in curricular documents in the Czech republic.