Tématem této bakalářské práce je nastínit možnosti podpory rozvoje prosociálního chování u dětí předškolního věku. V teoretické části popisuje teoretické aspekty prosociálnícho chování, jeho vývoj, ovlivňující faktory a motivy. Zabývá se rozvojem klíčových kompetencí v mateřské škole, charakteristikou předškolního věku, potřebami dětí a formami efektivní komunikace rozvíjející prosociální chování. V empirické části zjišťuje metodou dotazníkového šetření, zda předškolní děti v potencionálních situacích volí častěji prosociální odpovědi. Dále zkoumá, jestli prosociální odpovědi uvádějí častěji děvčata než chlapci. V závěru na základě vyjádření učitelek vyhodnocuje, zda jsou odpovědi dětí v souladu s jejich reakcemi v konkrétních situacích.The topic of this bachelor thesis is a description of the possibility of supporting the development of prosocial behavior in children of pre-school age. The theoretical part describes the theoretical aspects of prosocial behavior, its development, influencing factors and motives. It deals with the development of key competences in kindergarten, characteristics of pre-school age, children's needs and forms of effective communication developing pro-social behavior. In the empirical part, the method of questionnaire survey determines whether pre-school children choose more pro-social responses in potential situations. It also examines whether pro-social responses give more to girls than boys. In conclusion, on the basis of the teachers' comments, they assess whether the answers of the children are in line with their reactions in specific situations.