Kontrola hluku ve školách a pravidelný screening sluchového prahu pedagogů je výzvou současné doby. Většina škol se potýká s vysokou hladinou hluku a špatnou prostorovou akustikou. Příčina je v tom, že téměř všechny školské budovy jsou zastaralé. Přestože maximální přijatelnou hladinu hluku, resp. dobu dozvuku stanovuje norma, většina českých škol ji nedodržuje a nikdo toto porušování nekontroluje. Pedagogické povolání je velmi náročné především po psychické stránce. Úvazek pedagoga kromě přímé práce s dětmi doplňují dozory na chodbě a v jídelně, suplování, doučování, vedení různých kroužků, komunikace s rodiči. Musí být neustále ve střehu, řeší kázeňské přestupky dětí a komunikuje s rodiči. Materiály do této studie byly získány ze šetření v MŠ a ZŠ v Ostravě - Porubě. Součástí zkoumání bylo vyšetření sluchu pedagogů audiometrií (232 respondentů) a měření ekvivalentních hladin akustického tlaku A (13 předmětů na ZŠ, 14 činností na MŠ), doby dozvuků v jednotlivých učebnách (11 tříd MŠ, 12 tříd ZŠ). Doplňující informace pocházely z dotazníku, který se specializoval na zdravotní obtíže jedinců a vnímání klimatu ve školách. Kontrolní soubor tvořili respondenti z grantové studie IGA MZ ČR NT12246-5/2011 Epidemiologická a genetická studie frekvence sluchových vad. Probandi byly ženy, které po celý svůj život pracovaly v riziku hluku (1133 respondentů). Statistickým testováním bylo potvrzeno zhoršování sluchového prahu pedagogů s délkou praxe, které ovšem vysoce korelovalo s věkem. Pedagogové MŠ disponovali nejlepším sluchovým prahem, i když v dotazníkovém šetření v 95 % uvedli, že pociťují problémy se sluchem. Kontrolní soubor (exponovaná populace hluku v pracovním prostředí) vykazoval podstatně vyšší ztráty sluchu. Nejstarší kategorie (výkon povolání nad 30 let) měla na nejvyšších vyšetřovaných frekvencích ztráty sluchu horší o 20 dB, než soubor pedagogů. Přípustný expoziční limit pro hluk v pracovním prostředí (85 dB) byl překročen pouze jednou, a to při výuce tělesné výchovy ve čtvrté třídě (85,7 dB). Přijatelná hladina hluku pro školní komunikaci dle literatury je 45 50 dB. Takhle nízkou ekvivalentní hladinu akustického tlaku A se nám povedlo naměřit pouze v mateřských školách při poledním klidu, jinak se hodnoty v průměru pohybovaly od 65 85 dB. Ani doporučená hodnota doby dozvuku (To = 0,7 [s]) pro výukové prostory nebyla dodržena. Nižší dobu dozvuku, přibližující se doporučené hodnotě, jsme zaznamenali v mateřských školách. V šetření nebyla potvrzena původní hypotéza, která předpokládala, že hluk vyprodukovaný ve školním prostředí může mít na sluch pedagogických pracovníků negativní vliv. Pedagog byl exponován menší hladině hluku, než osoby pracující v těžkém průmyslu. Vzhledem k tomu, že studie sledující expozici hluku ve školních zařízeních jsou ojedinělé, bylo by vhodné se touto problematikou i nadále zabývat a zaměřit se především na mimo-sluchové účinky hluku. Hluk pod kritickou úrovní ve spojitosti s psychicky náročným povoláním, kterým učitelská profese na základních a mateřských školách bezesporu je, může iniciovat celou řadu zdravotních obtíží.A check of noise in schools and a regular screening of threshold of hearing of teachers are a challenge of today. Most schools deal with a high level of noise and bad spatial acoustics. The cause of this is that almost all school buildings are obsolete. Although the maximal acceptable noise level, or reverberation time, is set by a norm, most of Czech schools do not keep it and nobody checks this breach. The job of a teacher is very demanding, especially from the psychological point of view. Except the direct work with children the workload of a teacher is complemented with supervision in corridors and a dining hall, substitute teaching, tutoring, managing various interest groups. He/she has to be ready all the time, solves disciplinary offences of children, and communicates with parents. Materials for this study were obtained from research in nursery and elementary schools in Ostrava Poruba. An examination of teachers' hearing by audiometry (232 respondents) and measurement of equivalent sound pressure levels A (13 subjects at the elementary school, 14 activities at the nursery school), reverberation time in the individual classrooms (11 classrooms at the nursery school, 12 classrooms at the elementary school) were parts of the research. Some additional information was gained from a questionnaire which specialized in health issues of individuals and perception of climate at schools. The control group was made by respondents of grant study IGA MZ ČR NT12246-5/2011 Epidemiologic and genetics study of frequency of hearing defects. Probands were women who worked in the risk of noise for their whole lives (1,133 respondents). Statistical testing proved deteriorating of threshold of hearing of teachers with the length of their practice which, however, highly correlated with their age. Teachers at the nursery school had the best threshold of hearing, even though in the questionnaire research in 95% they stated they felt problems with hearing. The control group (population exposed to noise in working environment) showed significantly higher losses of hearing. At the highest examined frequencies, the oldest category (practice of the profession longer than 30 years) had losses of hearing worse by 20 dB than the group of teachers. The allowable exposure limit for noise in a working environment was exceeded only once, during physical education of a fourth class (85.7 dB). According to literature, the acceptable noise level for school communication is 45 -50 dB. Such low equivalent sound pressure level A was measured only in nursery schools during midday rest, otherwise on average the values ranged from 65 85 dB. The recommended value of reverberation time (To = 0,7 [s]) for teaching spaces was not kept, either. We noticed a lower reverberation time approaching the recommended value in nursery schools. The research did not prove the original hypothesis that assumed that noise produced in the school environment might have a negative effect on the hearing of educational workers. The teachers were exposed to a lower noise level than people working in heavy industry. With regards to the fact that studies observing exposure to noise in schooling facilities are unique, it would be suitable to continue to deal with this issue and focus mainly on non-auditory effects of noise. Noise under the critical level in connection with a psychologically demanding profession, which teaching at elementary and nursery school surely is, may initiate a whole range of health issues.