Tato diplomová práce se zabývá situací logopedické intervence na 1. stupni ZŠ v okrese Prostějov. Je složena z části teoretické a empirické. V teoretické části objasňujeme základní pojmy řeč, jazyk, komunikace. Věnujeme se vývoji řeči, narušené komunikační schopnosti, komunikačním kompetencím a specifikám logopedické intervence u žáků mladšího školního věku. Empirická část předkládá výsledky výzkumného šetření, které byly získány metodou dotazníku určeným učitelům 1. tříd ZŠ okresu Prostějov. Účelem výzkumného šetření bylo zjistit, zda je v těchto školách poskytována logopedická intervence žákům s NKS, jakou měrou a jakým způsobem. Výsledky tohoto šetření poukázaly na z větší míry nedostatečnou logopedickou intervenci poskytovanou v oslovených školách, na nízký počet speciálních pedagogů logopedů, kteří by působili na těchto školách a na nedostatečnou vzdělanost učitelů v této oblasti, kteří mají ve třídě žáky s NKS.The thesis deals with the state of affairs of logopedics intervention in primary schools in Prostejov district. It consists of a theoretical and an empirical parts. Basic concepts such as speech, language and communication are explained in the theoretical part of the thesis. It concerns speech development, impaired communication skills, communicative competence and specifics of speech therapy intervention for primary school pupils. The empirical part presents research results, which were acquired by questionnaires intended for elementary school teachers in Prostejov district. The purpose of the research was to ascertain whether these schools provide their pupils with impaired communication skills with speech therapy intervention, to what extent and in what way. The results of the survey pointed to: an insufficient extent of logopedics intervention in addressed primary schools, a small number of special education teachers - speech therapists working at these schools and the lack of erudition of teachers who educate pupils with communication impairment.