Diplomová práce se zabývá identifikací vzdělávacích potřeb pěstounů příbuzenské pěstounské péče, pěstounů zprostředkované pěstounské péče a pěstounů na přechodnou dobu, jejichž doprovázející organizací je Centrum psychologické pomoci, p. o., detašované pracoviště Poradna pro náhradní rodinnou péči v Ostravě. Cílem práce bylo zjištění, zda mají výše uvedené skupiny pěstounů stejné (rozdílné) vzdělávací potřeby. V teoretické části jsou vymezeny základní formy náhradní rodinné péče a formy příprav žadatelů o zprostředkování náhradní rodinné péče, klíčové problémové oblasti a role pěstouna při výkonu pěstounské péče. V empirické části byl k dosažení cíle práce zvolen kvantitativní výzkum. Na sběr dat byl využit vlastní dotazník. Na základě zjištěných dat bylo provedeno srovnání vzdělávacích potřeb pěstounů a vytvořen návrh pro následné povinné vzdělávání.Thesis deals with identification of educational needs of kinship caregivers, mediated foster parents and temporary foster parents which are accompanied by Center of Psychological Help, branch Consulting Office for Foster Care in Ostrava. The aim of this thesis was to determine if all these groups of foster parents mentioned above have the same (different) educational needs. The basic forms of foster care and forms of preparations of applicants for foster care, main problem areas and the role of foster parent in foster care are defined in the theoretical part. There was used a quantitative research for achieving the goal of this dissertation in the empirical part of this thesis. An own questionnare was made for data collection. A comparison of educational needs of foster parents and a proposal of successive obligatory education were made based on identified datas.