Autorka práce představuje pojetí učitelské profese v jeho andragogických a jiných souvislostech a analyzuje, jak tento fenomén pojímají učitelé vybrané školy. Podstatou práce je identifikace názorů učitelů a vedení školy na další vzdělávání učitelského sboru v kontextu profesního a osobnostního rozvoje. Výsledky přinesly poznání, že další vzdělávání pojímají učitelé jako důležitou součást své profese, nicméně jejich participace na vzdělávacích aktivitách je omezena z objektivních či subjektivních důvodů. Toto zjištění dává vedení školy prostor pro vytvoření systému pravidelného a cíleného vzdělávání učitelů.The author analyses situation of teachers´ long-life learning at a secondary school. The aim of her work was to find out what teachers and school management thought about long-life learning, if they sought for their professional and personal developement as this is one of the most influential instruments of their performance. The outcomes of the survey revealed that long-life learning was understood by the staff as an important part of the profession but their participation in educational and developemental activities was limited by the whole scale of reasons. This finding gives the management of selected secondary schools space for the creation of a system of regular and targeted training of teachers.