Analýza se zabývá konceptem politické socializace středoškolských studentů v rámci České republiky, a to zejména dimenzí rodiny, vzdělávání, médií a participace. Data analyzovaná v práci pochází z výzkumu spotřebitelského chování, médií a životního stylu Market & Media & Lifestyle TGI a výzkumu postojů středoškoláků Jeden svět na školách. V rámci dimenze rodiny byl potvrzen její dominantní vliv na spuštění procesu politické socializace a přesah do dalších dimenzí. V dimenzi vzdělávání byla položena teze, že čím obecnější má daný student vzdělání na základě dělení dle Rámcových vzdělávacích programů, tím spíše se bude zajímat o politiku. Tato teze byla potvrzena. Dimenze médií vycházela z tezí, že čím více daný student sleduje média, tím spíše bude mít zájem o politiku, což se potvrdilo, a že student sledující více seriozní média bude ovlivněn dle teorie agenda-setting spíše kognitivně a behaviorálně, student sledující více bulvární média bude ovlivněn spíše afektivně. Tato teze nemohla být na základě použitých dat verifikována. Dimenze participace vycházela z předpokladu, že studenti více se angažující v činnostech vyžadujících interpersonální komunikaci, budou mít vyšší zájem o politiku. Tento předpoklad se nepotvrdil. Dominantní proměnnou určující participaci studentů je deliberace na politická a společenská témata. Práce identifikovala několik stěžejních proměnných v různých dimenzích, které umožňují další zkoumání konceptu politické socializace mladých voličů v České republice.The analysis deals with the concept of political socialization of secondary school students in the Czech Republic, especially the dimensions of family, education, media and participation. The data anylyzed in the work comes from research of consumer behavior, media and lifestyle Market & Media & Lifestyle TGI and research of student possitions at secondary schools One world in Schools. Within the family dimension was confirmed its dominant influence to start the process of political socialization and overlap into other dimensions. In the education dimension thesis was that more general has given student education under the division according to framework educational programs, the more likely to be interested in politics. This hypothesis was confirmed. Media dimension was based on the thesis, that the more student follows media, the more likely to be interested in politics, which was confirmed, and that the student, who pursuing more serious media will be affected according to theory of agenda-setting rather cognitivelly and behaviorally, student pursuing rather tabloids will be affected more affectivelly. This argument could not be verified by available data. Participation dimension was based on the assumption, that students are embrancing the multiple activities that require interpersonal communication, will have a higher interest in politics. This assumption was confirmed. The dominant variable determining student's participation is the deliberation on political and social topics. Work has identified several key variables in different dimensions that allow further exploration of the concept of political socialization of young voters in the Czech republic.