Počet záznamů: 1
Interakční styly učitelů tělesné výchovy druhého stupně základní školy
Údaje o názvu Interakční styly učitelů tělesné výchovy druhého stupně základní školy [rukopis] / Martina Dobrovolská Další variantní názvy Interakční styl učitelů tělesné výchovy druhého stupně základní školy Osobní jméno Dobrovolská, Martina (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Interaction styles of physical education teachers in secondary school Vyd.údaje 2015 Fyz.popis 64 s. : grafy, tab. + Příloha 1. Dotazník QTI (Dytrtová & Krhutová, 2009) pro učitele Č. Já jako učitel Nikdy Vždy 1 Vyučuji svůj předmět s nadšením. 0 1 2 3 4 2 Když se mnou žáci v něčem nesouhlasí, mohou se mnou diskutovat. 0 1 2 3 4 3 Vyžaduji od žáků bezpodmínečnou poslušnost. 0 1 2 3 4 4 Jsem trpělivý. 0 1 2 3 4 5 Maskuji, když něco nevím. 0 1 2 3 4 6 Jsem ohleduplný. 0 1 2 3 4 7 Vím o všem, co se ve třídě děje. 0 1 2 3 4 8 Naslouchám žákům, když chtějí něco říci. 0 1 2 3 4 9 Žáci mohou ovlivnit moje rozhodnutí. 0 1 2 3 4 10 Jsem netrpělivý. 0 1 2 3 4 11 Jsem zmatený, když žáci ve třídě vyvádějí. 0 1 2 3 4 12 Věřím žákům. 0 1 2 3 4 13 Je lehké mne rozčílit. 0 1 2 3 4 14 Jsem tolerantní. 0 1 2 3 4 15 Mám pichlavé poznámky. 0 1 2 3 4 16 Hodně žáky naučím. 0 1 2 3 4 17 Dokážu pochopit chyby a nedostatky žáků. 0 1 2 3 4 18 Jsem často bezradný a nevím, co mám dělat. 0 1 2 3 4 19 Žáky pohrdám. 0 1 2 3 4 20 Jsem nejistý při vyučování. 0 1 2 3 4 21 Žáky nechám rozhodovat o věcech třídy. 0 1 2 3 4 22 Žákům vyhrožuji, že je potrestám. 0 1 2 3 4 23 Jsem přísný. 0 1 2 3 4 58 24 Pomáhám žákům, když si nedokážou sami poradit. 0 1 2 3 4 25 Žáci se spolupodílejí na mých rozhodnutích. 0 1 2 3 4 26 O žácích si myslím, že podvádějí. 0 1 2 3 4 27 O žácích si myslím, že toho vědí málo. 0 1 2 3 4 28 Když se rozzlobím, přestanu se ovládat. 0 1 2 3 4 29 Žáci se na mne mohou spolehnout. 0 1 2 3 4 30 Moje požadavky na žáky jsou velmi vysoké. 0 1 2 3 4 31 Jsem přátelský k žákům. 0 1 2 3 4 32 Přísně trestám. 0 1 2 3 4 33 Žáci mi důvěřují. 0 1 2 3 4 34 Učivo jasně vysvětluji. 0 1 2 3 4 35 Jsem velkorysý. 0 1 2 3 4 36 Mám smysl pro humor. 0 1 2 3 4 37 Vypadám nespokojeně. 0 1 2 3 4 38 Jsem náročný. 0 1 2 3 4 39 Jsem plachý. 0 1 2 3 4 40 Když mají žáci na věc jiný názor, mohou ho říci. 0 1 2 3 4 41 Mívám špatnou náladu. 0 1 2 3 4 42 Působím důvěryhodně. 0 1 2 3 4 43 Snažím se žáky pochopit. 0 1 2 3 4 44 Bývám naštvaný. 0 1 2 3 4 45 Jsem váhavý. 0 1 2 3 4 46 Dokážu žáky vyslechnout. 0 1 2 3 4 47 Je snadné mne vyvést z míry. 0 1 2 3 4 48 Jdu přímo k věci. 0 1 2 3 4 49 Omluvu přijímám, pokud žáci uvedou rozumné důvody. 0 1 2 3 4 50 Vypadám nešťastně. 0 1 2 3 4 59 51 Snadno se naštvu. 0 1 2 3 4 52 Chovám se povýšeně. 0 1 2 3 4 53 Změním svůj názor na věc, když žáci uvedou argumenty. 0 1 2 3 4 54 Cokoli žáci udělají, je podle mne špatně. 0 1 2 3 4 55 Jsem podezřívavý. 0 1 2 3 4 56 Žáci se bojí přijít do výuky, když nemají splněny své povinnosti. 0 1 2 3 4 57 Vytvářím ve třídě příjemnou atmosféru. 0 1 2 3 4 58 Udržím pozornost žáků. 0 1 2 3 4 59 Jsem shovívavý. 0 1 2 3 4 60 Tvrdě známkuji. 0 1 2 3 4 61 Když žáci něco nechápou, vysvětlím to znovu. 0 1 2 3 4 62 Jsem rozmrzelý. 0 1 2 3 4 63 Žáci jsou ze mne vystrašení. 0 1 2 3 4 64 Svoje sliby dodržím. 0 1 2 3 4 60 Příloha 2. Dotazník QTI (Dytrtová & Krhutová, 2009) pro žáky Č. Tvůj učitel tělesné výchovy Nikdy Vždy 1 Vyučuje svůj předmět s nadšením. 0 1 2 3 4 2 Když s ním žáci v něčem nesouhlasí, mohou s ním diskutovat. 0 1 2 3 4 3 Vyžaduje od žáků bezpodmínečnou poslušnost. 0 1 2 3 4 4 Je trpělivý. 0 1 2 3 4 5 Maskuje, když něco neví. 0 1 2 3 4 6 Je ohleduplný. 0 1 2 3 4 7 Ví o všem, co se ve třídě děje. 0 1 2 3 4 8 Naslouchá žákům, když chtějí něco říci. 0 1 2 3 4 9 Žáci mohou ovlivnit jeho rozhodnutí. 0 1 2 3 4 10 Je netrpělivý. 0 1 2 3 4 11 Je zmatený, když žáci ve třídě vyvádějí. 0 1 2 3 4 12 Věří žákům. 0 1 2 3 4 13 Je lehké ho rozčílit. 0 1 2 3 4 14 Je tolerantní. 0 1 2 3 4 15 Má pichlavé poznámky. 0 1 2 3 4 16 Hodně žáky naučí. 0 1 2 3 4 17 Dokáže pochopit chyby a nedostatky žáků. 0 1 2 3 4 18 Je často bezradný a neví, co má dělat Poznámka Oponent Michal Šafář Ved. práce Jana Harvanová Dal.odpovědnost Šafář, Michal, 1971- (oponent) Harvanová, Jana, 1974- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra společenských věd v kinantropologii (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova interakční styl * vyučovací styl učitele * komunikace * klima třídy * učitel tělesné výchovy * interactive style * teaching style of teacher * communication * class environment * physical education teacher Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Navazující Studijní program Tělesná výchova a sport Studijní obor tělesná výchova - anglická filologie 
kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00201142-312728362.pdf 81 1.1 MB 30.06.2015 Posudek Typ posudku 00201142-ved-935075664.doc Posudek vedoucího 00201142-opon-241522926.xls Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00201142-prubeh-964834504.pdf 02.03.2015 30.06.2015 04.09.2015 1 Hodnocení známkou
Tématem této diplomové práce jsou interakční styly učitelů tělesné výchovy na druhém stupni základní školy. Cílem je zjistit, jaké jsou interakční styly těchto učitelů na základě sebehodnocení učitelů a hodnocení žáků, kteří jsou těmito učiteli vyučováni v tělesné výchově. Dále je také úkolem identifikovat "ideální" interakční styl učitele z pohledu učitelů i žáků. Výzkum je prováděn prostřednictvím standardizovaného QTI dotazníku (Questionnaire on Teacher Interaction) s názvem Dotazník interakčního stylu učitele, který je vyplněn 155 žáky druhého stupně základní školy a jejich dvěma učiteli tělesné výchovy. Na základě sebereflexe učitelů byla nejvíce hodnocena dimenze Napomáhající a stejně tomu bylo v hodnocení děvčat. Chlapci hodnotili svého učitele jako Organizátora. Dimenze Napomáhající byla také převažující dimenzí téměř u všech ročníků, a také v případě ideálního interakčního stylu učitele z pohledu žáků i učitelky. Učitel hodnotil, že ideálním interakčním stylem je Organizátor.The theme of this thesis is the interaction styles of physical education teachers in secondary school. The aim is to determine what are the interaction styles of the teachers on the basis of self-assessment of teachers and pupils who are taught by these teachers in physical education. It is also a task to identify "ideal" teacher interaction style from the perspective of teachers and pupils. Research is carried out through standardized QTI questionnaire (Questionnaire on Teacher Interaction) titled Questionnaire of teacher interaction style that was filled in of 155 pupils of secondary school, and their two physical education teachers. Based on self-reflection of teachers, the most evaluated dimension was of Helping Behaviour and the same situation was in the evaluation of the girls. The boys rated their teacher as the Leaders. Helping Behaviour was also prevalent in almost all dimensions of the secondary school years, and in the case of an ideal teacher interaction style from the perspective of pupils and a woman teacher. A man teacher considered dimension of Leadership Behaviour as the ideal interaction style.
Počet záznamů: 1